课堂活动在小学二年级语文阅读教学中的运用

齐彪

摘要：语文是一门必不可少的学科，它可以帮助学生养成良好的学习习惯和独立学习的意识，以培养学生的文化，帮助他们形成正确的人生观、价值观和世界观，并对他们的发展起着至关重要的作用。通过掌握良好的学习习惯，二年级学生不仅可以发展他们的语言能力，还可以拓宽他们自己的视野和前景。因此，阅读教学在小学的语文教学中非常重要。目前，在小学第二阶段的语文阅读教学中存在着越来越多的不足之处。这就要求教师与时俱进，不断研究和发现教学中出现的问题，提高对提高教学质量的思考。

关键词：小学二年级;语文阅读;运用策略

引言

在阅读教学中使用课堂活动，不仅有助于改变对学生的枯燥教学方式，而且有助于提高对课文的理解能力，使学生欣赏语言。小学生正经历着知识学习的关键时期，这一时期的知识学习状况将对他们未来的发展产生重大影响。二年级的老师应该紧紧抓住学生所处的阶段，不断优化学生的学习，使阅读教学呈现出更加生动的生命力，使学生达到良好的知识学习效果。因此，教师应加强课堂活动运用在阅读教学中的教学方法的实施策略，以提高二年级学生阅读语言教学的有效性。

1 小学二年级阅读教学问题现状

1.1目前，小学二年级的语文阅读教学与学习之间缺乏联系。首先，一些教师在语文阅读教学方面比较滞后，而且也相对缺乏将中文阅读与其他语言技能联系起来的意识和能力。以二年级学生的写作技能训练为例，写作技能训练和阅读技能训练是汉语教学的两个部分，两者之间有着密切的联系。一方面，二年级学生所经历的阅读量在一定程度上决定了他们自身写作能力的不足。另一方面，二年级学生写作能力的相应提高也有助于他们阅读能力的提高。阅读教学的质量在某种程度上受到影响，正是因为学生未能将写作练习与阅读理解有效联系起来。其次，二年级的一些中文阅读课与现实生活相距甚远，以至于大多数二年级的学习者都远离了课本，使许多二年级的学习者对语文阅读课产生了抵触情绪。

1.2在小学二年级语文阅读的实践教学中，一些小学二年级语文教师局限于自己的经验，对语文阅读教学方法的创新没有主动意识。小学二年级语文阅读教学缺乏创新的主要表现是采用传统的以阅读技巧和背诵为主的心理启发式教学，包括使用大量的阅读辅助工具。这就导致二年级学生经常忘记，这种阅读教学方式往往不能带来任何效果;二年级小学语文教学中渗透德育的政策没有落实，德育的功能没有得到重视，导致二年级学生没有学会阅读。二年级学生没有知识和情感体验，没有正确的价值观培养;缺乏将素质教育引入教学的意识，导致课堂教学方式千篇一律，课堂气氛沉闷，不利于二年级学生的学习 这不利于学生集中注意力，降低学生的阅读兴趣。

2课堂活动在小学二年级阅读教学中的应用策略

2.1二年级的学生在成长过程中还比较稚嫩，自我意识和心理发展还不成熟，思维简单，非常紧张，大脑中的想象力丰富。因此，教师可以利用多媒体视频来教授二年级学生的阅读语言，通过发布与课程相关的视频和图片来吸引二年级学生的注意力，让他们参与进来。这使得学生更容易进入视频，融入其中，体验沉浸感。此外，教师可以组织二年级学生进行讨论，在阅读时对他们的疑惑进行一些思考。教师要鼓励二年级学生发挥想象力，加强他们的心理素质和同情心，使二年级学生能夠感受到学习阅读的魅力。二年级的学生利用这一系列的教学来促进阅读习惯，提高自己的知识和阅读水平。仅仅依靠教师的课堂阅读指导是不够的，他们根本无法满足学生的基本阅读需求。此外，课外阅读是一些学生可能会忽视的事情。因此，教师应该寻找合适的方法，在提高二年级学生语文水平的同时，加强他们的课外阅读兴趣，指导他们如何拓宽二年级学生的语文阅读视野，夯实他们的阅读基础，让二年级学生在提高阅读能力的同时，提升他们未来的写作水平。

2.2信息技术是随着科技的发展而出现和发展的，其形式多样，内容丰富。小学二年级的语文教师有必要在教学中更加重视信息技术，有效地利用信息技术进行教学，使语文内容更加形象、生动地展示出来，让学生掌握语文知识，使学生获得更好的发展。小学二年级学生活泼好动，思维活跃，这使得他们难以独立学习，阻碍了课程的发展。因此，教师应引导他们，帮助他们树立正确的学习意识，找到符合自己需求的阅读方式。学生在学习过程中遇到困难是不可避免的，教师应尽最大努力帮助他们找到解决办法。问题和答案可以用来引导学生找到问题的答案。通过这种方式，可以活跃学生的思维，诱发学生享受阅读的感觉，使他们更容易体会到阅读的魅力，有助于提高文化素养。由于学生的思维不完整，好奇心强，缺乏认知能力，很容易受到外界的影响。因此，教师应不断监督学生，使他们不走错路。

2.3许多课文都有一系列的人物和生动的情节，小学生很难理解这些课文中的人物性格和表达的思想。小学语文教师应针对这种情况，通过角色扮演来加深学生对文本的理解，达到良好的学习效果。校外阅读占据了许多学生的大部分时间。例如，在讲授《狐假虎威》一文时，我会根据文章的内容，采用并引入角色扮演的方法。笔者将引导学生学习课文中的词汇，探讨课文中出现的基本角色，以便学生根据自己的兴趣组成小组，讨论每个小组成员的角色。小组讨论结束后，作者当然会带领学生进行角色扮演，让他们以小组为单位，以某种形式展示文本。通过角色扮演，学生也对文本有了更深的理解，更能体会到文本中所表达的道理和人物的特点，使他们的学习能力得到有效的发展。

结语

可以概括地说，阅读是小学教育的一个重要组成部分，发展学生的阅读技能，使他们获得丰富的识字能力。在小学语文教学中，要注意不断优化教学，要把课堂活动融入到阅读教学中，让小学生读好书，让小学生获得良好的语文能力，促进小学生更好地发展。

参考文献：

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