中华优秀传统文化融入高中英语教学的模式创新

刘丽梅

摘要：在现阶段的高中英语教学课堂中，教师教学的重点往往是短语、单词、语法以及西方文化，对于我国的优秀传统文化渗透程度极为有限。在高中英语教学中渗透良好的优秀传统文化能帮助学生建立良好的文化自信心和价值观，进而对促进学生的全面发展能起到积极的作用。因此高中英语教师应该充分利用教材的中的优秀传统文化、开发多种类型的教学模式以及利用作业布置来渗透传统文化内容来充分帮助学生了解我国传统文化。

关键词：中华优秀传统文化;高中英语教学;创新措施

高中英语既是学生在高中学习阶段中面对的必修课程，同时也是选拔性考试中占比相对较大的学科。近年来我国高考等选拔性考试对英语的考试内容也逐渐向我国的传统文化进行靠拢，这样做的目的就是帮助学生掌握良好的文化交流能力，同时为学生建立健全的三观奠定基础。因此高中英语教师应该重视将传统文化渗透在教学活动中，通过这种方式帮助学生在掌握英语知识的基础上实现全面发展和进步的目标。

一、发掘英语教材中的中华优秀传统文化

现阶段英语教材中越来越多涉及到我国优秀传统的文化内容，因此高中英语教师应该善于发掘英语教材中的中华优秀传统文化，通过这种方式来帮助学生在学习过程中建立良好的文化自豪感和自信心[1]。例如笔者在实际教授译林牛津版教材高中英语模块六第三单元Understanding each other 第二部分Reading： Cultural differences时，由于这个部分主要介绍的就是世界各地的节日风俗及由来等等知识。因此具备在教学活动中渗透我国优秀传统文化的优势。笔者在对教材中相关文化内容进行教学之后，通过对学生提问的方式来帮助学生了解我国不同传统文化节日的英语表达方法，同时提问学生能否以英语的形式对我国的传统文化节日以及习俗进行解释。在笔者不断的提问引导下，学生能够结合教材中相关文化句型来对我国的优秀传统文化进行解释和表达。同时笔者还充分结合了教材中对其他文化描述的语句，利用教室多媒体，从网络上直接寻找资料，向学生展示了我国的故宫、承德避暑山庄、龙门石窟以及莫高窟等著名人文景点，让学生参照此案中的英语表达方法来进行仿写表达。通过这种教学模式的开展，学生既能够在英语教学活动中提高对我国传统文化的理解和认知，同时也能帮助学生扩展英语词汇量，对学生掌握更加良好的英语知识产生良好的积极作用。

二、开创多种类型的高中英语教学模式

在高中英语教学活动中，多种类型的高中英语教学模式能充分激发学生的学习兴趣和积极性，因此高中英语教师应该充分创新多种英语教学模式和渗透传统优秀文化进行结合，通过这种方式来实现较好的文化渗透效果[2]。高中英语教师能够使用信息技术优势来创新英语教学模式，同时也能够利用传统文化内容来创新英语教学模式。

笔者在实际教学的过程中，经常使用传统文化内容来帮助学生提高对英语知识的理解，创新教学方式。比如说笔者在教学牛津译林版高中英语模块八第二单元时，利用传统戏剧《图兰朵》，先为学生展示了图兰朵的故事内容，同时要求学生以基础戏剧的形式来对相关内容进行演绎。学生在表演的过程中需要使用到传统文化中的相关内容，同时为了保证表演的效果，学生在平时的学习中主动地渗透了相关英语知识，通过这种方式既提高了学生的英语知识掌握水平，同时也有效地帮助学生了解了我国的优秀传统文化。除此之外，笔者在平时开展教学活动的过程中，还主动的结合时事帮助学生来了解传统文化在我国的地位和作用。例如笔者组织学生开展过2022年北京冬奥传统文化元素探究的开放性活动，指导学生通过互联网、书籍课本等方式，收集和讲解冬奥运动会中的我国优秀传统文化元素，通过这种方式的落实，既能帮助学生了解社会中出现的时事热点，也能幫助学生进一步提高对我国优秀传统文化的认知。学生探究的过程就是对优秀传统文化的思考，在这种教学模式中，学生能够提高对我国传统文化的深度理解，同时也能有效的提高对英语词汇的应用能力。

三、利用作业布置来渗透中华优秀传统文化内容

作业布置是高中英语教学中的重要组成部分，能够起到帮助学生巩固英语知识、建立英语知识框架的重要作用。高中英语教师也能通过作业布置来渗透中华优秀传统文化内容，通过这种方式提高学生对英语知识以及我国优秀传统文化的认知程度[3]。比如说笔者实际教学高中英语模块六第三单元Understanding each other的过程中就布置了让学生写一篇作文或者是录制一个视频向外国的笔友介绍自己喜欢的中国传统节日的任务。这样的作业布置方式具有很多的优点。对于选择使用视频形式完成作业的学生来说，能有效降低学生的书写压力，同时也能有效的帮助学生锻炼英语口语能力，还能帮助学生在完成作业的过程中对我国传统文化知识进行充分的了解。使用书写方式完成学习作业的学生能够在完成作业的过程中有效地提高自己的英语知识掌握能力以及传统文化知识的掌握程度。因为学生手写的过程本身就是对相关知识的复写，能强化相关知识在脑海中的影响，进而对学生实现全面发展的目标能起到积极的促进作用。根据学生实际完成作业的情况来看，大多数学生依旧选择使用手写的方式来完成任务，仅有少数英语基础较好的学生使用视频形式完成任务。这说明笔者在之后的教学活动中应该重视提高传统文化知识的渗透范围，同时帮助学生利用口语提高等形式帮助学生实现英语知识学习的目标。经过一段时间的落实，笔者发现学生的口语能力、对传统文化知识的掌握以及传统文化知识英语表达能力获得了明显的提高，说明作业的良好布置能切实提高学生的英语核心素养。

结束语

总而言之，在高中英语教学活动中渗透我国优秀传统文化能有效的帮助学生在学习英语知识的过程中提高文化基础素养和文化自信心、自豪感。因此高中英语教师要充分利用教材中的我国优秀传统文化内容、开创多种类型的高中英语教学模式以及作业布置来充分渗透我国优秀传统文化内容，通过这些方式的应用来有效的实现促进学生发展进步的教学目标。

参考文献：

[1]王小庆.中华优秀传统文化传承视角下的高中英语阅读教学实践[J].英语教师，2022，22（5）：135-137.

[2]张新望.高中英语教学中融入中国传统文化的价值与路径探究[J].校园英语，2022（5）：118-120.