新媒体在高中生物教学中的应用研究

石志伟

摘要：运用新媒体进行教学，不仅是信息技术发展的必然趋势，而且也是今后教育改革的需要。首先，文章对新媒体应用于中学生物学的必要性进行了分析，并对其实施的措施进行了说明，并对其进行了总结。

关键词：高中;生物;教学;新媒体;应用

前言

随着现代信息技术的不断发展与革新，各种新型的教育技术不断被开发和运用于教室，从最初的多媒体教学到现在的网络教学，到如今的信息化，这些都使教学内容变得更加有趣，也更易于让学生掌握，更好地理解那些复杂的、抽象的东西。所以，通过新媒介技术，来解决日常教学中学生难易理解的困境，使他们在生物学课堂上重拾新鲜，从而得到很大的成就感。文章就如何将新媒介技术应用到中学生物课堂教学中，增强课堂教学效果，增强学生的生物学学习效率。

一、现代媒体对高中生物教学的价值

1.有利于提升高中生物教学效果

与其它的高中课程相比，高中学生物有自己的特点。它的独特之处在于，大部分学生对生物学知识的理解存在着一定的难度、模糊不清、难以把握关键和难点。当然，不同的学生的学习成绩会有所不同，但是，理解上的障碍还是无法避免的。所以，把新媒介引进到中学生物学课堂，可以把学生所熟知的技术运用到教学中，在最短的时间内把握学生的兴趣，并运用新媒介技术缓解了教学困难，增强了学生的理解力。在教学中要学会如何从抽象到直观。

2.有利于破解高中生物教學瓶颈

传统的高中学生物学教学强调理论化，忽视了如何把它融入实际，使其与实际相结合，从而影响教学的进度和效果。学生们在遇到理论知识的时候，都会从内心深处产生抵触情绪，更别说那些晦涩难懂的东西了。本文认为，在新媒介技术的引进下，对我国高中学生物教师进行了一次全面的改革，以促进我国高中学生物学教育的发展。在生物学教学中，教师不会受到时空的制约，可以通过检索海量的资料来支撑课堂的教学，使课堂的多样性得到充分的体现，从而使课堂的教学质量得到进一步的提升。

二、新媒体在高中生物学教学中的应用举措

1.利用新媒体激发学生的学习兴趣

在教学活动中，教师要充分运用新媒介，创造良好的教学环境，培养和激发学生对生物学的兴趣。新媒体运用于教学工作，是对传统教学方式的一种补充与创新。通过这种方法，可以使学生在课堂上形成更加丰富的内容和形式更新的教学情景，使学生的学习兴趣得到持续的提高。比如，在高中生物教学中，教师可以运用多媒体技术，根据教学内容的重点、难点，设计出一张思维导图，并指导学生进行反复的学习和研究。同时，老师也可以通过电子问卷调查，搜集同学们的意见和建议，或是让同学们用电子问卷调查方式提问，并在网上解答，持续提升教学效果。也可以将不同类型的教材，制作成教学录像，有机地融入到教学过程中，或是展示背景材料，或是对情感、价值观的升华，都能引起学生的兴趣，从而对教学产生积极的影响。这是一个很好的辅助手段。

2.利用新媒体培养学生的互联网素养

现在，在计算机技术的帮助下，各种图形软件应运而生，把抽象的知识具象化。由于中学生物学的许多知识，如细胞的基本结构，细胞分裂，光合作用与呼吸的主要区别，血液循环，尿液，视觉和听觉，生态系统的能量流动，基因的遗传规律，这些都是非常抽象的东西，学生只能靠文字和语言来理解和体会。但是，在绘图软件的帮助下，这些抽象的生物学知识可以通过图形化的方式呈现，从而减轻了学生的理解和学习的困难。因此，在中学生物学教学中，应充分运用各类教学软件，不仅能引起学生的兴趣和理解，而且还能拓展学生的知识面，促进学生的学习。另外，教师还可以指导学生自主学习有关电子软体绘图的知识，并在课堂上对探索性实验进行拍照或观察，从而增强学生的动手技能，激发他们的技术思考，培养他们的动手能力。激发学生的技术思考，提高网络使用的技能。

3.利用新媒体提高教学的效率

微课是计算机技术、网络技术等新媒介技术的代表。近年来，随着各种新技术的不断发展，微型课程的制作与传播也在不断地提高。中学生物教师可以在课堂教学中灵活地应用微课，从而达到提高课堂教学质量的目的。比如，根据教材的先后次序，把课堂上的一些重要知识做成一系列的录像，让同学们在课后的空闲时间里，依次播放微课录像，从中学习到一些重要的知识。微课录像在课前预习、课后复习、课堂上都能起到很好的促进作用。例如，在讲授“植物呼吸和光合作用”的时候，中学的生物教师可以在课堂前，就“光合作用和呼吸的原理和原理”进行教学。完成预览。课后，利用“光合作用与呼吸的理论与意义”的教学录像，让同学们在课后观看，以加深对知识的了解，巩固教学效果。

4.高中生物实验创新教学模式中视频教学的运用

在高中生物实验教学中，把教学内容做成录像，尤其是把教学过程做成录像供学生学习，是一种创新而有效的教学方式。将录像上传到学习平台，让学员们随时都能使用。该方法既能使学生直观地了解在教学中不能完成的整个实验过程，又能弥补因仪器条件的限制而使全体同学不能近距离观看的缺点。在课堂上，通过播放录像，让同学们在课堂上看到整个实验过程，以及需要注意的重点内容，并让他们自己动手，这样可以有效地提高实验的效果。

比如，在学习“用高倍显微镜看细胞”时，由于学生不熟悉高倍显微镜，难以进行操作，老师可以先演示高倍显微镜的操作过程及注意事项。首先，因此，老师们可以通过录像来演示高倍显微镜的操作过程和使用高倍显微镜的注意事项，让学生对高倍显微镜有一个初步的认识，再由他们带着学生去实验室进行实验，并将其与视频教学相结合，有效地进行实验。具体的试验过程是：对光、放置胶片、调整镜筒高度、观察、观察、转动转换器、转换成高功率反射镜。这样的录像教学效果更好，教学过程也更清楚。

结语

总之，新媒介技术在中学生物学实验教学中的运用，为中学生物学实验课的改革提供了一种新的思路。将媒介和中学生物实验相结合，各有优缺点。因此，在教学前的准备工作中，应根据教学内容和学生的实际需要，合理地使用新媒体技术，以防止由于新媒体技术的过度丰富而导致课堂重点不够突出或被覆盖的现象，新媒体技术的实验示范与学生的实践活动相结合，不能忽略学生的实际操作和观察学习，要积极引导学生在新媒介环境下进行有效、优质的学习。

参考文献：

[1] 白泷.谈新课改下高中生物教学方式的转变 [J].课程教育研究，2018（39）：174.

[2]杨颖.新媒体背景下高中生物教学的研究[J].课程教育研究，2017（41）：151-152.