航空集装板危险品货物组装“教、学、做”一体化教学设计

何明宇

①成都工贸职业技术学院 ②成都市技师学院

航空集装板货物组装的好坏，与航空物流的效率紧密相关，甚至会影响到飞机的飞行安全。本文以航空物流企业真实工作任务为背景，运用启发式教学、情景模拟、任务驱动等多种教学方法，运用“教、学、做”一体化教学模式，激发学生的学习兴趣,提高学生的专业操作技能和团队协作能力，提升航空物流专业实训的教学效果。

航空集装板（ULD）的结构、形状和运输工具都很特殊，其对货物的装载要求非常严格。若不严格按照规定操作，将严重影响航空物流的效率，甚至会影响到飞机的飞行安全。本教学设计旨在将六步教学法运用于航空集装板货物组装项目教学，构建教学做一体化教学模式，培养学生专业操作技能和综合能力。

1 教学分析

（1）教学内容。航空集装货物组装选自1+X证书民航货物运输职业技能等级（中级）的集装货物组装操作。它是实现货物快速装卸机，提高物流效率重要手段，也是航空物流运作员装卸岗位的必备专业技能之一。

（2）学情分析。课程授课对象是航空物流专业大学一年级的学生，学生在学习本项目之前已经学习了货物堆码、航空集装器、常见机型货舱数据知识等，为顺利完成本任务的学习奠定了基础。在学习上，他们思维活跃，渴望掌握专业技能，但仍习惯于被动学习，缺乏团队协作能力。

（3）教学目标。根据1+X证书民航货物运输职业技能等级标准和学校航空物流专业人才培养方案，对接机场地面服务装卸岗位职责和任职要求，确定了本任务教学的知识目标：掌握航空集装板危险品货物组装的基本要求；掌握航空集装板货物的组装方法。技能目标：能正确完成集装板危险品货物组装；能使用集装板网套固定货物。素质目标：培养分析问题、解决问题等职业能力；培养学生吃苦耐劳精神、团队协作与沟通能力、安全责任意识，养成良好的职业素养。

（4）教学重难点。结合教学目标与学情分析，确定了航空集装板货物组装的教学重点为航空集装板货物组装的基本要求和组装方法；教学难点为集装板货物组装操作技巧。

2 教学策略

航空集装货物组装内容理论知识枯燥、实践性强，如果运用传统的讲授法，一方面学生参与度低，另一方面也难以对接岗位。

针对上述不足，课程教学团队基于职教云平台建设SPOC课程，重组知识点，制作了多媒体课件、微课视频，收集了现场实操视频案例和文本案例，形成了丰富的课程资源库，使理论知识由抽象变得具体形象。教学团队还从校企合作企业顺丰航空引入真实危险品集装案例创设集装板危险品货物组装任务情境，通过任务驱动的形式，让学生通过小组协作的方式完成集装板危险品货物组装任务。

3 教学过程设计

本教学内容的教学设计采用六步教学法即资讯、计划、决策、实施、检查、评估实施教学，实现以学生为主体，教师为主导的教学方式转变。

3.1 资讯

下发航空危险品运输事故案例，引导学生思考：危险品应该如何装载才能保证安全运输？激发学生的求知欲望，引出本工作任务：集装板危险品货物组装。实训目的：掌握航空集装板危险品货物组装的基本要求；掌握航空集装板货物的组装方法。能正确完成集装板危险品货物组装；能使用集装板网套固定货物。

3.2 计划

将学生分组，各小组在组长的带领下多渠道查询资料，并总结出集装板货物的组装要求，危险品货物组装要求，集装板货物组装注意事项等知识，制定货物组装工作计划，安排时间进度，拟定操作步骤和评分细则（百分制），如下所示：

时间计划安排如下所示：

3.3 决策

各小组分别设计完成危险品货物组装实操任务的工作方案，推荐1名组员上台陈述本小组的实施方案。内容包括人员分工，货物的组装方案设计，货物组装实施步骤。检查的内容及其要求。师生共同分析比较、优化，最终选定合理、科学的最佳方案进行实施。要求学生先预习实训内容，并在实训课时先预操作，后由教师点评。

3.4 实施

学生以小组为单位完成危险品货物组装实操任务，把制定的货物组装计划加以实施，在实施的过程中，教师观察学生操作，操作结束，小组互评，教师纠正不正确的操作，学生根据教师点评重新操作，最后总结出最佳的操作步骤及方法。

3.5 检查

任务完成后，针对最初给定的工作任务要求进行核对，检查各组是否安全、准确地完成了危险品货物组装实操任务，如危险品的摆放位置和间隔距离；集装货物的高度；挂网及集装器挂牌等，如有不符的情况，进行分析和修改。要求学生操作动作规范，准备充分，沉着大方。

3.6 评估

各小组进行根据本组任务完成情况进行总结评估，提炼优点和不足，教师对各组的实操进行点评，并完成评分。

4 教学反思

4.1 教学效果

引入航空物流企业集装板危险品组装案例创设工作情境，将企业搬进课堂，运用任务驱动，融教学做于一体，增强了学生学习的主动性和参与度，有效改善了教学氛围，教学成效显著。学生参加1+X证书民航货物运输职业技能等级鉴定考试，技能实操科目成绩合格率高达90%左右。毕业生去到用人单位表现表现出色，获得企业认可。

4.2 教学反思

六步教学法颠覆了重理论、轻实践的传统教学模式，该教学模式融教、学、做于一体，让学生通过做中学、学中做的形式理解知识，掌握技能，突出了学生的主体地位，有效激发了学生的学习激情，改善了课堂氛围，教学成效显著。

在教学过程重，教学团队深深地认识到教学内容必须与生产过程对接，教学要求与职业岗位职责和任职要求对接，才能培养出合符企业真正需要的高素质技术技能人才。同时，教师团队成员大都缺乏航空物流企业工作经历，实践能力不足，在今后的教学过程中，教学团队要走进企业，通过跟岗学习、顶岗实践的方式积累实践工作经验，学习新工艺、新技术，收集教学素材，构建科学的实践课程体系，提升实践教学能力。