土木工程专业中外合作办学实践与探索——以洛阳理工学院土木工程专业为例

◇洛阳理工学院 刘翠然

中外合作办学在教育国际化发展中具有较强的实践意义，它能有效推进学科建设和提升人才培养质量，是对传统办学模式的有益补充。中国的合作办学经过30年的发展，已进入质量提升的新阶段，怎样推动中外合作办学质量的提升、实现内涵式发展成为亟待解决的问题。本文以洛阳理工学院中爱合作办学项目为研究对象，分析了中爱合作办学项目现状，并从制度建设、师资队伍建设、教学组织等方面提出了提高办学质量的方法，以促进中外合作办学项目健康、高效地发展。

中外合作办学制度于20世纪90年代建立起，经过了近30年的发展。高等教育中外合作办学的规模和类型进一步增加，它在引进国外优质教育资源、提升学科建设水平、优化国际化人才培养模式、推动教育体制改革等方面发挥了重大作用[1]。

洛阳理工学院是一所以工科为主的省属普通本科院校，2016 年被确定为河南省示范性应用技术类本科院校。爱尔兰是《华盛顿协议》发起国之一，阿斯隆理工学院是一所提供商科、理科、工科和人文学科本科、硕士和博士学位课程的爱尔兰国立高校，在爱尔兰14所理工学院中综合排名第一。2014 年，洛阳理工学院与爱尔兰阿斯隆理工学院签署协议，经教育部批准，举办“土木工程”专业本科层次中外合作办学教育项目。合作的土木工程专业为欧盟认证专业，在打造产业实用性课程方面独具特色，这与洛阳理工学院示范性应用技术类本科院校的建设方向非常契合。合作办学项目经过五年的实践，取得了一定的成效，收获了一定的办学经验。

1 办学特色及成效

1.1 办学模式

依据工程认证标准，按照“成果导向教育”理念，本项目形成了“4321”培养模式，即4（“4+0”联合培养），3（“行业性、地方性”办学定位），2（两校优质资源融合），1（培养具有一定国际化专业视野和较强工程实践能力的土木工程应用型人才）。该项目为标准全日制4年本科，招生录取纳入国家统招计划。学生入学注册后具有洛阳理工学院学籍,学校按照本科生学籍学费管理规定及《洛阳理工学院中外合作办学学生学籍管理补充规定》等对学生进行规范管理。在国内学习合格，颁发洛阳理工学院毕业证与学位证书，对赴阿斯隆理工学院学习的学生达到合格要求者，颁发洛阳理工学院毕业证书和学位证书及阿斯隆理工学院学位证书。

1.2 管理机制

项目成立了由7人组成的联合管理委员会，其中中方人员 4 人、爱尔兰方人员 3 人。委员中由项目承办学院的党委书记负责党建工作，院长负责教学管理工作。项目实行联合管理会议制度，每年召开联合会议一次，对项目进行规划、指导、评估和改进。项目的管理、教学与学工等事项由专职教师复制。为保证项目运行规范化，洛阳理工学院制定了一系列管理制度，建立了“联合管理会议+双方定期座谈+专职管理人员+信息员+新媒体”的“两方五层”学生服务、沟通、反馈机制。

1.3 培养方案与课程体系

该项目是以培养“具有国际专业视野和较强工程实践能力的土木工程应用型人才”为目标。为了达到这一培养目标，中爱双方融合两校的教学优势，依据工程认证的标准，以“成果导向教育”为理念制定了该项目的培养方案，使培养方案既满足双方的学位要求，又能实现跨学科的有效融合，该方案由完整的课程体系来支撑。

课程体系按照跨学科模块化设计，主要分为三类课程。第一类课程为中方通识教育课程与必修的公共基础课和学科基础课程，执行中方教学大纲。第二类是引进阿斯隆理工学院专业基础及专业课课程，主要包括：土木工程材料、结构工程、水力学及环境保护概论、基础工程、施工管理等共计 10 门专业核心课程。第三类是中方具有系统特色的专业课程：包括土木工程制图、工程地质及土力学等专业限选课及专业任选课等，不同类型课所占比例见表1。

表1 土木工程专业（中爱合作办学）课程分类统计表

1.4 教学模式

为了保证教学质量，圆满完成既定的教学目标，在英语与专业课的教学模式与管理机制等方面开展了一系列的尝试与探索，取得了一定成果。

（1）英语教学改革。

为提高学生适应双语教学及全英文听课的能力，爱尔兰阿斯隆理工学院外籍教师与洛阳理工学院外语系的教师对本专业学生开设了雅思英语与英语听说课程，进行为期四个学期的高强度外语训练。为了提高教学质量，英语课程采用30人的小班制教学；在教学方式上，采用以学生为中心的参与式教学模式[2]。英语课程开设情况见表2。

表2 土木工程专业（中爱合作办学）英语课程统计表

（2）全英文专业核心课与助课制度。

项目有10门核心专业课由爱尔兰阿斯隆理工学院派外教来校授课。为了使外教更快地适应中方教学环境，帮助学生更好地学习专业知识，为每位外教配备英语能力强的专业课教师作为助教。助教跟班听课，积极关注学生学习情况，协助外教与学生顺畅的沟通，并针对较难的专业问题进行课后答疑工作。

（3）加强教师合作交流，融合教学资源。

中方每年选派中青年教学骨干作赴爱尔兰访学、培训，并积极组织来中方授课的爱尔兰教师与中方教师就人才培养模式、专业课程设置、教学方法与手段、科研等方面进行研讨，提高了师资队伍的整体水平。此外，项目在合作过程中积极收集外方教案、国外原版教材及教学视频等资料。

2 办学中的问题及改进措施

经过五年的教学实践，该项目运行良好，取得了一定的效果，但为了适应未来教育发展出现的新情况，根据目前教学中存在的不足，应从如下方面积极改进，以保证合作办学质量的逐步提高与长远发展。

2.1 教学模式新尝试：协同教学新理念

在外教授课过程中，虽然实行了较为完善的助课制度，助课教师积跟班听课，协助沟通。但由于外籍教师在中国授课时间大多都是短期的，工作时间通常为几个月，短时间的教学就对学生们带来很大的适应性问题[3]。全英文专业课后期工作基本由助课教师完成，助教老师压力大，无法综合协调中爱双方的需求。因此，在合作教学过程中提出了协同教学思想，并积极应用于全英文专业课教学过程中。“协同”一词就是互相配合，是指多人相互配合共同完成一 项任务[4]。在全英文专业课授课过程中，协同教学应从课前、课中与课后三个阶段实施。在授课前，协同教学的中爱双方教师要对授课的教学大纲、教学方法及教学重点进行沟通，给出一定的预习题发放给学生，并考核学生完成情况；授课过程中，外籍教师根据学生的预习结果有针对性地讲解，对学生预习情况不佳的方面着重强调，同时中方教师要进课堂对课程内容补充讲解，主要强调双方行业规范的差异，使学生从根本上掌握专业知识的应用；课后中爱双方建立固定的联系，就考核内容、考核方式进行充分的沟通。目前，协同教学已成为合作教学中的一种重要方式。

2.2 加强教学资源融合，使国外优质教育资源本土化[5]

为了提高合作办学质量，中方会安排一定数量的教师去爱尔兰参加培训。在培训过程中，中方教师可以参与理论、实践课堂环节，查阅图书及登录爱尔兰教学资源网站。通过培训，这些教师学到了很多新的教学理念和教学方法，在教学过程中主要从以下几个方面实施。

（1）教学内容的融合。在爱尔兰土木工程专业范围比较宽，涉及的内容较多，这与中国专业划分较细存在矛盾。为了消除这种矛盾，以国内外专业需求和专业认证标准为基准，建立核心课程群。具体通过外籍教师和中方教师专业座谈会、跟堂听课等方式，对课程的重点内容达成一致认识，对不同课程中的重复内容进行删减，对课程重难点的内容进行双重讲解。

（2）教学方法的融合。通通过参加爱尔兰的课堂学习、实践答辩及教师座谈等多个环节，爱尔兰教育方法中最重要的是任务驱动型，以产出为导向的教学方法。该方法主要变现为：课前注重预习任务的布置，课堂上注重理论知识的讲解与学生的互动，课后注重理论知识的应用。课后，教师通过对学生分组布置Project，让学生独立查找文献，给出问题的解决方案，并对本组的解决方案进行汇报。project通常需要本组学员相互协助，在探求专业知识的同时，还能增强他们的团队协作精神。在引入该教学方法的过程中，考虑到班级内学生数量较多，分组汇报困难等因素，让同学们每个小组的汇报做成小视频，上传至学习通教学平台，互评之后再由教师评价。这样既能督促学生积极主动参与课堂学习，又可以考核同学们学习效果，提高了学生运用理论知识解决实际问题的能力。

2.3 建立丰富的网络教学资源

对于中外合作办学项目中的教学资源,有必要重新进行定义[6]。在外合作办学过程中，由于语言的障碍及教学时限，学生在接受外方授课的过程中会存在某些问题。为了提高教学质量，除了在教学过程进行课前、课中与课后三个阶段中采用任务驱动型教学方法外，中外教师还应将课程内容模块化、碎片化，形成单元的核心视频、微课视频、单元测试、案例分析及期末试题库等网络资源。在授课前，中方教师提前组织学生观看教学视频资源，参加单元测验等，构建课程的基本知识体系。其次，对外教授课进行全程录像，建立独有的视频学习资源库，方便同学课后复习。丰富的网络资源有利于学生合理安排时间，利用碎片时间学习。在当前疫情防控严峻的情况下，这种方法更是能发挥极大作用，也是将来合作办学不可缺少的一部分。

2.4 改变外籍师资投入模式

程良龙等（2017）认为，聘请外国专家和学者开展专题讲座的学习效果胜于讲授几门专业课程。同时对于某些专业，讲授实践课程比理论课程的教学效果更好。因此，可以考虑请外教定期以专题讲座形式开展课堂教学，其间由中方教师进行线上线下辅助教学[6]。

3 结束语

我国在中外合作办学领域已建立了相对完整的法律体系以及质量保障体系。树立正确的办学理念，加强国外优质办学资源的引进力度，根据国情，探寻更适合的教学方法与手段，从而提升我国中外合作办学的整体水平，实现高等教育内涵式发展是当前中外合作合作办学的重点。本文通过洛阳理工学院中爱合作项目案例分析，在合作教学发展的新理念、加强教学资源融合及建立丰富的网络教学资源等方面提出了一些建议，希望能为其它同类合作项目的建立和发展提供借鉴。