发挥“小车头”的大作用

2022-06-08 14:57史颖秋
学校教育研究 2022年11期
关键词:本班班风班规

史颖秋

班级管理是幼儿园管理的基础和核心,班主任则是班级管理的具体操作者、执行者。俗话说:“火车跑得快,全靠车头带”,班级是一个小社会,它包含着教学和教学以外方方面面的内容,幼儿园管理要求的下达,幼儿情况的反馈都需要在班级中进行。规划与协调是班主任最主要的作用,也是班主任工作中最为重要的方面。

一、规划

规划就是班主任要在充分了解本班幼儿情况、家长群体、教师特点的前提下,为班级的建设与成长设计蓝图,做到胸中有丘壑。这其中包括分阶段、有预见性地制定班级计划,建设良好的班风,凸显班级特色等方面。

(一)制定学期计划

计划应于工作之前,要善于把园所的教育要求同本班的实际结合起来,成为一个有机部分。比如在学期初认真仔细做班级计划,是学期工作的重要条件。对将要发生的事情做到心中有数,提前将解决问题的策略想好,那么在开展工作时便能从容不迫的做到“兵来将挡,水来土掩”。又如环境创设,自己脑子里有一个大致的方向再去收集资料,因为没有计划的事情就会显得太随意。再如班级常规,一定做到心中有数,开学的时候就让孩子按照要求去做,孩子就会觉得这是一种习惯,不会产生压力,如果常规一开始没有固定下来,就很难把他们不好的习惯纠正过来。

(二)建设良好班风

良好班风的形成,与班主任的管理关系密切。可以说,有怎样的班主任,就有怎樣的班级,有怎样的班级,就有怎样的孩子。良好的班风可以说是一种精神风貌的体现,也可以说是一种座右铭,一种共同的目标。它是无形的,却又无处不在,良好的班风,它可以使每个幼儿,每个教师、家长都能积极主动、充满干劲地为班级服务。

1.制定师生共同遵守的班规

一个班级管理混乱的原因,往往是因为幼儿不知道该做什么,教师的期望是什么。应和幼儿共同讨论:哪些行为是班级所接受和赞赏的,哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的,违反班规的结果将会如何,要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会,然后根据讨论的结果,师生共同规划、订立全班遵守的班级常规。班规一经订立就要共同遵守,教师也不例外,若班规改变也需要征求大家的同意。在订立班规时应注意项目不要太多,因为太多的规则会让幼儿听而不闻、视而不见或无所适从,收不到实质性的效果。在执行过程中,教师要公平、守信,多鼓励、少处罚,培养幼儿养成自觉遵守团体规定的习惯。

2.实行公开、公正的民主教育

良好的人际关系是班级面貌的重要组成部分,在班上应努力营造一种师幼之间、幼幼之间平等和谐的关系,这样才能使统一、严肃的日常教学活动变得既认真又活泼,使班上呈现出一派勃勃生机。

二、协调

协调各方面的力量共同做好教育工作,是班主任工作的一项重要任务。班主任只靠个人的力量来完成对幼儿的全部教育任务是不可能的,必须协调班组成员、家长、社会等各种教育力量,充分调动各方面的积极因素,对幼儿进行协调一致的影响。要协调,首先就得建立良好的关系,这种关系的建立要靠交往,班主任要善于同有关部门,同各种有关人员交往。

(一)与班组成员的协调

配班教师、保育员如果都能和班主任通力合作,团结一致,形成一个以班主任为核心的目标统一的教育集体,教育效果会大大超过班主任一个人的力量。这就要求班主任必须努力做到:主动与班组成员,互通情况,研究问题,确定方向,讨论措施,制定计划。在协调班组成员方面,很重要的工作是加强对幼儿的尊师教育,让幼儿尊敬每一位教师,珍惜老师的劳动成果。

1.“出手”与“放手”

班主任作为本班教师的领头人,要带领大家一起作好本班的各项工作,对出现的问题及时协调解决,使大家一直保持积极的工作热情、团结一致的方向。一方面,“该出手时就出手”。如家长来了,班主任首先要与家长作好交流工作,增进家园之间互相了解;对发现的问题,班主任要首当其冲、身体力行地解决,而非将责任一推了之。另一方面,“该放手时就放手”,要充分信任每一位教师,让大家积极主动地解决问题、促进工作;让每一位老师敢于说出自己的意见看法,谁的意见合理采用谁的,鼓励同班教师都要积极主动地与家长交流,与家长建立了朋友关系、合作关系。

2.事无巨细,及时沟通

俗话说“三个臭皮匠赛过诸葛亮”,一个人的精力和记忆力总是有限的,无论大事小事先与班组成员通报,可以相互提醒与补充,以免工作中出现疏漏。

3.放低姿态,树立威信

班主任往往容易最先得到家长的信任,但是班级中只有三个人的力量均衡才能让“铁三角”稳固。因此,班主任尽量多地在家长和孩子面前肯定、称赞班组成员可以帮助她们树立威信。

(二)与各部门的协调

班主任经常诚恳地向其他管理人员征求意见,了解情况,能够帮助我们发现班级管理中的问题,及时解决。

1.第一时间原则

班级工作中会遇到许多新情况、新问题,有一些问题可能还会比较棘手,作为班主任应将需要上报的信息在第一时间通报直接领导,以便分管领导细致、全面的掌握情况。

2.平和心态、争取主动

园领导的决策和工作目标的达成度取决于每个班级的完成情况,班主任对待工作的态度会对班组成员带来直接的影响,因此需要发挥主动性,心态平和、正确理解、有创造性地开展各项工作。对于幼儿园要组织的活动或临时布置的工作,班主任应提出一个具体措施,再和班组成员商量,达成一致意见后分工合作,确保完成质量。

(三)与家长的协调

班主任是幼儿园与社会、家庭联系的纽带和桥梁,必须善于做好这方面的协调工作。班主任要和家长建立良好关系,保持密切联系,通过家长及时了解幼儿在家的表现,并向家长反馈幼儿在园的各种情况,合力做好教育工作。

1.幼儿无小事,班级无大事;2.朋友式的谈话;3.让感谢看得见;4.适当的放权与分责。

班主任工作是一门艺术,精心而又烦琐,每天都需要我们在工作中学习、总结与反思。班主任既要作好班级教师的指导者、组织者、协调者,又要当好幼儿的教育者、管理者、支持者。要成为一位合格的班主任,不仅需要认清班主任的任务和职责,更重要的是形成一套正确高效的管理方法。因为,班级管理牵系着每一个幼儿在体、智、德、美等诸多方面的健康发展,甚至影响着孩子们一生的生活道路……

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