书香致远 墨卷至恒

任春红

阅读是美学修养熏陶的过程，是人文情怀养成的过程，是人生价值观形成的过程。党的十八届五中全会把“倡导全民阅读”列为重要工作，2019年，统编教材全面铺开启用，平原县龙门小学乘着全民阅读之风，在全校努力营造浓厚的文化氛围，进一步改进阅读教学的方法，实施了海量阅读进课堂和亲子阅读双策并举，使课外阅读课程化。

一、营造文化氛围，浸润学生心灵

育人离不开环境。多年来，在校长李志兴的带领下，学校一直致力于书香校园的建设，将“求真知，做真人”的真本教育理念和校园的人文景观、自然生态环境有机融合在一起。校园墙壁上镌刻的国学金句、走廊内的名人故事文化墙、教室外的展示栏、开放书吧，每一块墙壁、每一寸土地都是无声的“导师”，有着“润物细无声”的作用。

不仅如此，学校还不遗余力地投入大量资金购置图书，为学生打造书海的象牙塔。学生自建班级图书漂流角，活跃班级读书氛围;亲子共读，涵养学生心灵……

二、制订阅读方案，推荐阅读内容

凡事预则立，不预则废。学校每学期都会提前制订阅读计划，各年级再根据年级特点商讨阅读方案，在此基础上，教师根据新课标要求，结合教材单元主题、“快乐读书吧”等甄选年级必读书目清单，推荐学生阅读。

例如，六年级下册“快乐读书吧”中推荐阅读名著《鲁滨逊漂流记》，站在第二单元“走進外国文学名著”的梯子上，引导学生将自主阅读延伸到更为广阔的课外。同时，结合单元主题和学生年龄特点，推荐《汤姆索亚历险记》等著名儿童读物，不但培养了学生的独立阅读能力，还能丰富学生的阅读积累，体现了得法于课内，得益于课外的原则。

三、巧用阅读策略，促进能力提升

（一）打造课型，推进阅读

适宜的课程能够为学生点燃整本书阅读的热情。根据年龄段的不同，学校精心设置了低年级的绘本阅读课，中高年级的阅读推荐课、阅读推进课、阅读汇报课，这几种课型贯穿了学生整本书阅读的始终。旨在引导学生保持持续阅读的兴趣，使阅读向纵深方向发展。

2021年3月，学校教师张萌萌和胡月在县语文教研室主任刘冬生的指导下，联合执教《宝葫芦的秘密》阅读推荐课和阅读推进课，在德州市阅读课展示活动中荣获一等奖。4月20日，学校学科带头人教师郭秀芹参加了山东省整本书阅读教学培训后，又对两课型进行打磨改进，在5月联片教研活动中进行展示，使在场的语文教师对两种课型又有了全新的认识。

（二）读写并重，以读促写

统编教材提倡“读写并重”，既要“关注内容”也要“关注表达”。要做到既引导学生读懂书中的人物、情节等要素，还要引导学生发现书中的语言特点、写作特色等表达规律，运用课内外相结合的方法，达到以读促写，以写促读，全面提高学生语文素养的目的。

四、开展有效活动，激励持续阅读

要保证整本书阅读质量，不仅需要方法的指导，还需要过程性的管理和评价。学校采用钉钉等软件督促学生读书，促其养成每晚读书习惯。另外，各年级教师组织学生自编《阅读足迹》，这样有利于教师及时掌握学生的阅读动态，提高阅读的有效性。

为营造良好的读书氛围，学校在每年的5月、10月都会开展读书节活动。2021年5月，在建党百年之际，学校开展了“同读红色经典 传承红色精神”主题读书月活动，各年级教师根据学生特点，通过推荐适合学生阅读的红色书籍、观红色电影、宣讲红色故事等多种形式，引导学生感恩党的培育，激发爱党爱国的热情，最后根据成果汇报，结合学生综合情况，评选“书香家庭”“书香班级”“读书小龙娃”“最美教师”。寒暑假，学校也会推荐学生阅读，并做读书笔记、四格画等，最后根据作业情况评选“读书之星”。

五、铺设同读平台，构建阅读共同体

整本书阅读，教师躬先表率，读学生所读，引导学生走进好书，并开启心灵的对话。充分利用每周的阅读交流课，分享阅读心得，进行点拨指导和方法引领。重视亲子阅读，呼吁家长朋友做孩子的陪伴者，激励学生从小爱读书，乐读书。

“师生共读”“亲子共读”相结合，家校共育促成长。一路走来是艰辛，汗水洒尽是甘甜。曾经的一个新概念现在变成了累累硕果。征文获奖人数连年递增，很多诵读节目晋级省市，小主持人过关率扶摇直上，班内爱好阅读并坚持阅读的学生成绩一直名列前茅。多年来，学校每年毕业会考不管是前一百名，还是语文总成绩，都是高居榜首，阅读正以软着陆的方式悄无声息地走进学生内心，打通阅读与学习的壁垒。学校也曾被评为“中国教育改革示范校”等一系列荣誉称号，每个荣誉背后都承载着家校共育的汗水。

古人云：“静对好书成乐趣，比看云物会天机。”徜徉于书海，与智者对话，与大师交流，捕捉先人的灵性，追寻哲人的足迹，聆听圣人的教诲。学生通过读书，不仅提高了阅读兴趣，锻炼了交往能力，提升了综合素养，更让他们体味到了童年时光因阅读而带来的幸福与快乐。

书香，润泽学生的童年;墨卷，丰富学生的人生。书香致远，墨卷至恒。

（作者单位：平原县龙门小学）