减少小学低年级学生错别字的教学对策

潘君梅

摘 要：在小学低年级语文教学过程中，教师要重视对学生的错别字教学，通过对教学使学生在书写中减少错别字。在小学语文课堂上，教师可以通过为学生讲解汉字的含义、通过对比汉字等方式，加深学生对汉字的认识，从而减少错别字的产生。以下便是在小学语文教学实践中总结出的减少低年级学生错别字的教学对策。

关键词：小学语文;低年级学生;错别字;教学对策

前言

在小学低年级语文教学中，教学的重心主要在于对学生生字词的教学。为了能够帮助学生减少错别字，教师需要针对学生的错别字探讨相应的教学对策。本文主要从偏旁汉字拆分讲解、类似汉字对比讲解、写后检查改正错字、运用环境提高认识等方面探讨减少小学低年级学生错别字的教学对策。

一、引导学生检查改正错字

为了避免学生在书写汉字的过程中出现错别字，教师还可以通过写后检查改正错字的方式进行教学，让学生在完成汉字的书写内容后，对书写的部分进行阅读，并在阅读中发现自己写错的汉字，进行改正。这样能够让学生在检查错别字的时候逐渐发现自己在书写中的问题，提醒学生在下次书写的时候能够注意这些问题，从而减少错别字的产生。当我为学生授课《小蝌蚪找妈妈》这一篇课文内容之后，让学生对课文中的生字进行组词，并书写出来。在学生书写完之后，我让学生自己先检查一下书写的汉字是否正确，并让学生找到其中错误的汉字进行修改。许多学生在书写完成后，都开始认真检查自己在书写上的错误，有的学生发现自己在书写“哪”这个字的时候，前几个字书写得非常正确，但是在书写了3次之后，逐渐丢掉了“口”，将“哪”写成了“那”，于是学生便及时改正了自己的错别字。还有的学生在检查中，发现自己在书写“皮”这个字的时候，上面的一竖并没有出头，便及时擦掉重新进行书写。还有的学生在书写“肚”这个汉字的时候，丢掉了“月”中间的一横，便立即进行了修改，改变了错别字。通过这样的方式，便能够使学生在小学低年级语文生字词的学习过程中，逐渐掌握正确的汉字书写方式，并能够自觉发现自己的书写问题，更正错别字。

二、采用字词拆分讲解

教师教授学生汉字时，可以通过对含有偏旁部首的汉字进行拆分讲解的方式进行教学，这样便能够使学生对汉字的不同结构的含义进行了解，学生在书写汉字的时候便能够根据相应的含义进行书写，从而降低学生在书写汉字时的错误率。因此，在小学语文课堂上，教师在教授学生学习新的生字词的时候，便可以运用此方式进行教学。如，在教授学生《四个太阳》这一课中的生字词的时候，教师便可以运用偏旁汉字拆分讲解的方式来进行教学。我在教授学生学习“秋”这个字的时候对学生说：“‘秋’这个字是由禾苗的‘禾’和‘火’字组成的。我们想一下，秋天的时候，树叶、庄稼，会变成什么颜色呢？”学生回答说：“会变成黄色、红色。”我接着说：“对啊，那这些颜色是不是与‘火’的颜色比较相近呢？这些植物的颜色像火一样呈现出黄色、红色。所以‘禾’和‘火’就组成了‘秋’字。”之后，我还以同样的方式为学生讲解了“阳”字：“阳光和太阳是分不开的，太阳又叫‘日’，所以‘阳’字的右边有一个日。当太阳照在山坡上的时候，山坡上是不是就成了‘阳面’，我们看，这个耳刀旁，像不像倒过来的小山丘呢？这就是日头照在山坡上，形成‘阳面’的意思。”在我为学生将偏旁汉字进行拆分讲解后，学生对于汉字的理解也更深入了，在书写汉字的时候能够正确书写出汉字的字形。

三、合理运用对比讲解

教师还可以通过将类似的汉字进行对比讲解的方式，帮助学生对多个汉字进行理解，从而达到学生在书写的时候能够书写出正确汉字的目的。因此，在教学过程中，教师可以根据课堂上为学生教学的汉字内容，将类似的汉字排列在一起，让学生能够发现类似汉字的不同之处与相同之处，从而使学生能够更好地掌握汉字的书写规律。在教授学生《小青蛙》一课中的生字的时候，我便运用类似汉字对比讲解的方式，为学生讲解了“情、清、晴、请”这四个汉字。在教学时，我先将这四个汉字展示在教学设备上，并询问学生：“大家能够看出这四个汉字共有的部分是什么吗？”学生回答说：“青。”我接着说：“没错，这几个汉字右边的‘青’都是一样的，主要的不同在偏旁，这些不同之处也代表了每个汉字的不同含义。”接下来，我问学生： “这个‘情’字的偏旁是什么？”学生回答说：“竖心旁。”我说道： “是的，所以这个汉字与人的心情有关，代表着人的感受，所以用竖心旁。这个‘清’字是三点水旁，也代表着水的清澈，与水有关，所以用的三点水旁。现在你们谁能解释一下‘晴’和‘请’这两个字呢？”一位学生举手回答说：“‘晴’与天气有关，出太阳的时候，天就是晴的，所以是日字旁。”另一位学生解释说：“‘请’是要说话请求、请问别人，所以用言字旁。”我点点头，表示认同。从这一教学过程中，也可以看出，类似汉字对比讲解的方式也能够帮助小学生更好地理解汉字的表达含义，从而使学生在书写汉字的时候能够清楚辨别，避免出现错别字。

四、合理利用环境提高认识

在教室中为学生张贴识字相关的海报，并在后黑板上布置识字相关的小知识，从而使学生在良好的环境氛围中认识汉字，降低学生在书写过程中错别字的产生。因此，教师应当为学生营造好良好的识字环境，从而以环境优势督促学生在书写汉字的过程中减少错误率。在教学实践中，我经常以学生学过的汉字为学生设计识字的海报，将汉字进行拆分，以图形、画面的方式为学生进行讲解，使学生在观看这些图形和画面的时候，便能够认识其中的汉字，进而让学生在小学低年级语文学习中，能够认识汉字、了解汉字，促进学生对汉字书写内容的认识。

五、结语

在小学低年级语文识字教学中，教师要注意减少学生的错别字，让学生在语文课堂上能夠对偏旁汉字进行拆分讲解，使学生在讲解过程中能够了解不同汉字偏旁的含义，从而使学生在书写的过程中能够书写正确;还要让学生在写后对汉字进行检查，并让学生改正错字，使学生形成检查的好习惯，以减少学生在今后书写时产生的错误;还要运用环境提高学生对汉字的认识，通过为学生布置教室环境，让学生能够认识正确的汉字书写方式，减少错误率。

参考文献

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[2] 李虹瑶. 减少低年级学生错别字的有效方法[J]. 散文百家，2020（9）：130.

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