自主游戏在幼儿教学活动中的应用

陈莹

在幼儿教学活动中，教师要深入贯彻自主游戏教学理念，创新幼儿教育形式，促进幼儿身心的健康成长，激活幼儿的主动探究意识，培养幼儿的创新精神，提高幼儿教学活动的有效性。教师还要积极拓宽自主游戏在幼儿教学活动中的应用渠道，促进幼儿各方面能力的发展，形成和谐的师生关系，丰富幼儿的学习体验，提高幼儿的素质，为幼儿今后的学习生活奠定良好的基础。

在自主游戏中，教师可以为幼儿提供具有针对性、层次性的教学指导，加强师生之间的联系，实现幼儿教育的目标。笔者结合自身多年的实践经验，讨论了自主游戏在幼儿教学活动中的应用方法，以期为教师提供参考。

（一）丰富教学形式，激发幼儿的游戏兴趣

把自主游戏融入幼儿教学活动，不仅能丰富幼儿教学形式，突出幼儿的活动主体地位，为幼儿提供专业化的游戏指导，还能充分激发幼儿的游戏兴趣，引导幼儿主动参与游戏活动，培养幼儿自主探究的意识，让幼儿获得丰富的认知体验。

教师可以筛选出合适的游戏内容，促进幼儿各方面能力的发展，提高游戏教学的效果，创新幼儿教学的形式，丰富幼儿教学的内容，增加幼儿教学活动的创新性、生动性，提高幼儿参与教学活动的积极性。

（二）促进幼儿的全面发展，增强幼儿的学习信心

幼儿教学活动的主要目的是给予幼儿个性化的指导，促进幼儿的全面发展，增强幼儿的学习信心。在自主游戏中，教师可以精心设计教学方案，改变枯燥、乏味的教学内容，引导幼儿进行集体交流和小组学习，让幼儿感受到游戏教学活动的乐趣。

同时，教师还应时刻观察幼儿，分析幼儿的游戏行为，对幼儿进行正确的认识和深入的了解，结合不同幼儿的实际学情，并根据幼儿的认知特点、能力水平、接受程度等，为幼儿提供具有针对性、指导性的教学指导，从不同角度培养幼儿的探索精神、创新意识、核心素养。自主游戏不仅能促进幼儿综合能力的发展，帮助幼儿发现自我、完善自我、突破自我，还能为幼儿提供与人交流的机会，引导幼儿自主创造、自由表达。

（三）改善教学质量，满足幼儿多样化的发展需求

在幼儿教学活动中，教师可以大胆探索自主游戏的形式，更新自身的教育观念，提出自己的教学想法，合理设置幼儿教学活动的目标，引导幼儿进行高质量的游戏活动。根据游戏的结果，教师可以优化设计，改善幼儿教学活动的质量，满足不同幼儿的认知、发展需求，进一步提升幼儿的探索积极性。

自主游戏不仅可以改善幼儿教学的质量，拉近师生之间的距离，鼓励幼儿积极参与游戏活动，让幼儿在活动中大胆地表现自己，还能增加幼儿的知识储备，帮助幼儿逐步构建相对完整的知识体系，激发幼儿的学习兴趣，锻炼幼儿的动手实践能力。在自主游戏的探索环节、实践环节中，幼儿可以自主探索、大胆尝试，这样幼儿更容易有出色的游戏表现，还能从多个方面、不同角度满足自身的发展需要。

（一）对自主游戏活动缺乏正确的认知

部分教师喜欢按照自己的想法行事，选择的教学内容和教学方法不符合幼儿的身心发展规律，组织的课堂教学活动不能吸引幼儿的注意力，无法激发幼儿的参与兴趣，导致教学效果不如人意。部分教师对自主游戏活动缺乏正确的认知，没有深入研究幼儿教材，没有更新教学内容，没有创新教学形式，没有以生为本，极大地限制了幼儿综合能力的发展，不利于幼儿身心的健康成长。

（二）幼儿长期处于被动接受的状态

在开展幼儿教学活动时，部分教师忽视了幼儿的自愿性、自主性和积极性，没有给幼儿进行实践活动的机会，没有鼓励幼儿进行积极的探索、自由的想象和大胆的创造，把自己的教学想法强加在幼儿身上，没有突出幼儿的主体地位，没有尊重幼儿的独立人格，严重阻碍了幼儿创造性思维的发展。部分教师没有深入学习游戏化教育理念，没有根据幼儿的年龄特征合理地设计教学活动，完全凭借个人的意愿去开展形式化、表面化的游戏活动，导致幼儿长期处于被动接受的状态，无法保证教学活动的持续性、真实性、稳定性，难以对幼儿产生积极的影响。

（三）教学形式单一，教学内容枯燥、乏味

据笔者调查，部分幼儿园教学内容枯燥、乏味，幼儿参与游戏活动的兴趣较低、探究热情不高，这不利于提高幼儿自主学习、小组合作探究、综合实践等能力。部分教师教学形式单一，教学内容缺乏创新性，教学方法缺乏启发性和引导性，不重视幼儿的学习体验，没有充分挖掘幼儿的潜能，大大降低了幼儿教学活动的教育效果，不利于幼儿身心的全面发展。

（一）提高重视程度，丰富活动内容和形式

幼儿园要高度重视自主游戏的促进作用，为教师提供先進的教学设施，鼓励教师设计游戏化的教学方案，丰富幼儿教学活动的内容与形式，为幼儿提供不同类型的游戏材料，给幼儿自主选择的机会，为幼儿营造一个轻松、自在的游戏环境。

教师要给予幼儿充足的游戏时间，时刻观察幼儿的活动表现，保证幼儿的人身安全，为幼儿提供具有针对性的游戏指导，提高幼儿教育的教学质量。教师要将自主游戏和幼儿教学活动相结合，充分考虑幼儿实际的学习能力、认知水平、接受程度、兴趣爱好等，整合游戏资源，优化教学方法，激发幼儿的游戏兴趣，提高幼儿进行自主游戏的积极性。

例如，在学习几何图形时，笔者制作了不同形状、不同颜色的卡片，并在每一张卡片上写下了对应的编号。根据笔者的口令，幼儿要找到对应数字的卡片，并准确说出卡片的形状和颜色。这不仅能帮助幼儿认识不同的几何图形，区分不同的颜色，还能加深幼儿对数字的印象，增强幼儿的探究动力，实现幼儿的个性化发展。

（二）激发幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的创新思维

在幼儿教学活动中，教师可以将自主游戏融入五大领域，将游戏、音乐、美术、语言等活动巧妙地结合在一起，增强幼儿教学的趣味性、教育性，提高幼儿的审美能力和创造能力，加深幼儿对美的认知，进一步提升幼儿的想象力和感悟力。在自主游戏中，教师要找准教学

“切入点”，耐心指导幼儿，培养幼儿的想象力与创造力，通过有效的师幼沟通，让幼儿真正地爱上游戏并参与自主游戏，培养幼儿独立思考的能力，激发幼儿的创新思维。

例如，在美术活动中，笔者将故事教学和自主游戏相结合，向幼儿讲述了精彩的《小蝌蚪找妈妈》的故事，帮助幼儿理解故事情节，激发幼儿主动学习的兴趣。幼儿全身心地投入绘画活动，发挥自己的想象力创造了不同的蝌蚪形象。笔者充分肯定了幼儿的绘画作品，鼓励幼儿之间相互评价、相互学习。这一活动丰富了幼儿的绘画技巧，培养了幼儿的创新思维。在活跃的课堂氛围中，幼儿开始了“小蝌蚪与小鲤鱼”的互动游戏，这进一步提高了幼儿的审美水平和创新能力。

（三）尊重幼儿的个性，解放幼儿的天性，因材施教

在自主游戏中，教师要调动幼儿的游戏自主性，尊重幼儿的意愿，与幼儿建立和谐、融洽的师幼关系，提高幼儿教学活动的有效性。在幼儿教学活动中，教师要尊重幼儿的个性，解放幼儿的天性，坚持因材施教的教学原则，为幼儿提供具有针对性的游戏指导，引导幼儿之间相互讨论、共同进步，丰富幼儿的活动体验。同时，教师要有意识地锻炼幼儿的动手操作能力，支持幼儿自由选择游戏材料和游戏伙伴，让幼儿享受游戏的快乐，增长幼儿的生活知识，激发幼儿自主探究的欲望。

（四）为幼儿提供个性化的教学指导，让幼儿体验游戏的乐趣

不同幼儿有不同的学习方式，在价值观、世界观、认知能力、接受能力、学习能力等方面都存在明显的差异。因此，在幼兒教学活动中，教师要为幼儿提供个性化的游戏指导，帮助幼儿充分体验游戏的乐趣。

比如，为了让幼儿充分了解水果和蔬菜之间的不同，笔者采用观察式教学法，通过看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝的方式，为幼儿设置“水果、蔬菜大比拼”的游戏情境，鼓励幼儿和环境进行有效的互动，帮助幼儿了解不同水果、蔬菜的名称，让幼儿掌握不同水果、蔬菜的形状特征。笔者还提出了一些开放式的问题，鼓励幼儿大胆质疑、积极互动，教会幼儿辨别水果、蔬菜的方法。这一活动提高了幼儿的观察力、想象力，拓展了幼儿的知识面，加深了幼儿对水果、蔬菜的认知，丰富了幼儿的生活经验，引导幼儿将所学知识运用于实际生活，培养了幼儿的知识迁移能力。

（五）灵活利用多媒体技术，优化游戏活动的教学效果

教师要灵活运用多媒体信息技术，整合教学资源，丰富教学内容，调整教学节奏，优化教学效果。有效的多媒体技术不仅能丰富幼儿的知识储备，拓宽幼儿的视野，还能提高教师的信息素养、教学水平和教学能力。循环播放的动画、视频，直观的图片等，这些都可以刺激幼儿的感官，提高幼儿教学的质量，满足幼儿的好奇心，引导幼儿自主探究、自主学习。

例如，在角色扮演教学活动中，幼儿了解了故事情节，选择了自己喜欢的人物角色。为了进一步加深幼儿对人物形象的认识，笔者组织幼儿谈一谈他们对角色的理解，鼓励幼儿适当地改编故事情节。当幼儿在表演中遇到困难时，笔者会及时提供具有针对性的指导，挖掘幼儿的表演天赋，为幼儿提供表现自我的机会，增强幼儿的创新思维，提高幼儿的表演能力，引导幼儿主动地突破自我、挑战自我，让幼儿建立自信心和勇气。

总而言之，教师要根据幼儿的身心发展规律，将自主游戏和幼儿教学活动相结合，提高幼儿的综合素质，发展幼儿五大领域的能力，让幼儿感受到学习的快乐。在幼儿教学活动中，教师要尊重幼儿的个性，激发幼儿的想象力和创造力，丰富幼儿教学的内容和形式，充分发挥自主游戏的促进作用。

（作者单位：江西省南昌师范附属实验小学教育集团）