高中历史教学中生活化教学理念的应用策略探究

刘继承

随着教育改革的日益深化，传统教育和要求提高学生创新能力的新型教育之间不断碰撞，要求教师也快速做出教学方法的改变，生活化教学的理念提出让很多教师找到了转变教学思路的起点，其不仅能够帮助教师在新课改的洪流中找到自己风格的教学模式，还能够帮助学生主动进行历史学习，可谓一举多得。

一、高中历史教学的现状

（一）教学方式比较传统

目前高中历史教学中存在的一个比较大的问题就是教师的教学方法和教学形式比较传统，这也就使得在教师的教学方法和教学流程中有着传统教育的特点。比如，根据大纲进行重复训练，强化教学，通过大量的背诵、题目的训练让学生记忆和掌握教学内容，这导致部分教师难以转变教学的方法和流程，依然使用着传统的教学方法，这导致部分理解能力较弱的学生没有办法理解和掌握相关的历史事件和历史知识，历史学习不进反退[1]。

（二）教学时间不足，教学节奏过快

传统教育的特点决定了高中生同时进行多门学科的学习，这也就导致高中生必然会面临着学习时间短、学习内容较为繁重的困境，这也就导致了学生很难将那部分精力投入到历史学习中。而历史教师因为教学大纲的要求也会加快教学节奏，这也就造成了生活化教学很难在日常教学中进行，学生只需要掌握课本中的主要内容就已经足够应付考试了，他们的大部分课余时间也留给了补课或者电子产品。

二、生活化教学理念的优势

生活化教学理念从字面上理解就是将生活知识和生活内涵在上课过程中与教学内容相结合，从而帮助学生更加轻松地理解复杂的教学知识。除此之外，更重要一点是在上课过程中尽量使用生活化的语言和方式，减轻学生的心理压力，从而将理论知识生动地传授给学生，达到先理解、后记忆，教学与生活二者相互融合。

三、将生活化的教学理念融入高中历史

教学的策略

（一）高中历史教学目标的设定以及内容的选择

高中历史的教学目标需要根据学生的基础以及心理特点进行的科学化设定，既要满足学生掌握解题技巧的需要，又要让学生能够真正理解掌握历史事件，并对其做出客观评价。在学习历史并对历史事件做出各种评价的过程中，能够增强自己明辨是非的能力，树立自己的价值观，学会负责任、有担当。而教师在设定教学目标的过程中，一方面需要参考教学大纲的要求，另外一方面也要思考怎么样通过对历史教学来帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观，自己的教学能不能让学生在历史事件中得到启发。在高中历史的教学中，教师往往会从知识、人格、情感等多个方面进行教学，帮助学生全面发展[2]。

（二）加深生活化教学理念，转变教学思想

根据调查，目前很多高中历史教学的效率并不高，在我看来，历史教学效率的提高离不开生活化教学理念的应用。生活化教学是基于教育改革所提出的加强学生创新能力的要求应运而生的，所以如果教师没有摒弃传统的教学理念，只是一味地将生活化方式强硬地融入在自己的教学中，那样的教学必然是停留在表面的。而学生是通过教师的教学来掌握知识的，因此，只有教师的观念转变了，学生才能从传统的教学模式中脱离出来，跟着教师一起进行生活化学习。

四、总结

生活化教学是指将比较复杂难懂的知识点运用生活化的语言或者生活中常发生的事物来进行解读，帮助学生更好地理解晦涩深奥的知识点，同时也能让学生更加清晰地感知到教学安排，积极主动地参与教学活动。高中生面临着高考的压力，所学习的科目也比较多，因此在高中歷史的学习中要适当地给学生减负，让学生在轻松的环境下学习，而生活化教学理念能够营造轻松愉悦的学习氛围，寓教于乐的学习方式能够使得学生将原本的压力抛之脑后，对历史更加感兴趣。

参考文献：

[1]杨娟.高中历史教学中生活化教学理念的应用[J].考试周刊，2017（95）：135.

[2]宋慧芬.高中历史教学中生活化教学理念的应用分析[J].文理导航（下旬），2017（1）：108.