双减背景下初中体育创新发展的策略分析

2022-06-09 06:24冉钱松胡峻涵
中学生学习报 2022年31期
关键词:双减背景创新发展初中体育

冉钱松 胡峻涵

摘要:“双减”政策的落实使得不少领域为之摇旗呐喊。重视体育教学的召唤作为其中的最强音日渐崭露头角。体育作为五育之中、旨在培养学生良好身体素质的学科,在双减政策得到贯彻落实的背景下将要实现由“小学科”向“大学科”的转换,因而在明确体育教学未来价值走向的基础上不断探索其创新发展之路是新时期赋予体育教学的重任。为此,作为初中体育教师的我们应深入探究双减政策背景下体育教学开展的有效方法和策略,将新时期、新政策下体育学科日益凸显出的价值张力充分展现出来,为最终实现以体育人、以体强国的教育目标提供有力依据和支持。

关键词:初中体育;创新发展;双减背景;教学策略

课程改革的深入推进以及双减政策的落实充分肯定了音、体、美等旨在培养学生综合素质学科的重要性。尤其体育对于身体发育以及身心发展处于重要阶段的青少年来说有着重要意义。双减政策的落实让学生有了更多可自由支配的时间,他们在自主、积极参与体育锻炼的同时也给体育教学带来更多的希望曙光。

一、转变固有思维,聚焦健康引领发展

初中体育教学应在打破传统固有思维以及认清体育教学价值和意义的基础上进行改进和创新,构建以健康为核心和宗旨的、旨在培养学生综合素质和能力的体育健康实施策略,通过不断补充、完善课程内容和活动方案促进课程体系的优化,让学生在操作性较强体育活动内容的指引下自主、积极地参与体育锻炼,达到提升学生体质、促进学生身心和谐和健康发展的目的。

例如,从构建完善教学体系的角度来看,教师在日常教学中应严格按照体育教材中设置的内容开展教学,在加强常规性技术动作的训练时,注重教材中出现的相关理论知识,或是其他一些能够充分展现体育教育价值的内容。尤其是体育所倡导的努力拼搏、永不言弃的精神。为了让学生能够更好地领悟并体会这种精神,教师可以利用多媒体给学生展示体育健将们在赛场上挥洒汗水、顽强拼搏的场景,让学生通过观看感受到成功的来之不易以及坚持的意义,从而树立积极参与锻炼、积极奋进的意识。除此之外,体育教学中所体现出来的合作、规则、自律等内容在培养学生良好道德品质方面有着重要的作用。尤其在当前信息经济和社会智能化迅猛发展的时代背景下,人们接触信息方式和路径的多元化使得各种不良信息和低俗文化日益浮现在人们的视野中,给学生身心的健康发展带来不利的影响。而体育教学中所倡导的这些积极向上的体育精神以及优良道德品质正是当前学生应当具备的,因而挖掘体育学科这些潜在的价值和意义是很有必要的。

二、突破传统模式,多元联动形成合力

体育运动本身是一项开放性和包容性较强且不限时间、空间的活动,人们可以利用空闲时间随时参与运动,因而构建以“家校社”为一体体育运动健康模式,弥补双减政策实施以来体育教学中存在的师资不足、课程资源受限的问题是很有必要的。为此,初中体育教师应在突破传统以学校为主阵地组织学生进行体育锻炼单调模式的基础上,构建以学校主导、家庭辅助以及社区参与的联动型教育模式,让学生在体育教学常态化和深入化发展模式的引领下更为高效地进行体育锻炼,为促进更理想体育教学成果的实现创造有利的条件。

多元联动模式下体育教学活动的开展应首先正式各方力量的定位和角色。从学校主导的层面来看,学校除了加强对体育课程的重视并积极组织学生参加各种形式的课堂内外的训练活动之外,还应肩负着联系、动员家长和社区各方力量的重任,从思想和理念上让家长和社区资源认识到学生参与体育锻炼的重要性,并积极引导、组织家长和社区资源参与学校组织的各种形式的体育锻炼活动。

从家长辅助的层面来看,家长应在形成“健康第一”以及“快乐体育”“终身体育”意识的基础上做好儿童青少年参与体育锻炼的督促和指导工作,协助儿童青少年积极参与体育锻炼,并辅助他们完成教师布置的关于体育与健康课程方面的作业。

从社区参与的层面来看,社区本身具有的多样化教育资源和发展空间给补充、完善校外体育活动提供了支撑作用。社区负责人应在协调各方力量的基础上利用自身的优势打造多元化的社区运动平台,比如设置亲子运动会或是体育嘉年华等不同形式的社区性体育运动活动,给青少年及其家庭提供更多的运动空间和机会。

如此,便让体育教学在家校社多元化联动这一教育新生态的引领下变得丰富多彩,学生在走向户外、走向运动场的同时,也与健康离得越来越近。

三、完善评价体系,全面反馈精准认知

尽管双减政策的落地给体育教学活动带来较大热度,然而体育教学活动的顺畅、有序进展仍旧依赖于良好的教学活动评价。为此,初中体育教师应在摒弃传统唯考试、唯升学、唯帽子顽疾教育评价模式的基础上扭转当前缺乏合理性的教育评价导向,结合日常的体质监测、运动技能测试等考核方式构建合理的教育评价机制,将教育评价反馈和导向教学以及激励学生改进和成长的作用、功能充分展现出来。

例如,教师在对学生进行评价时,应在转变传统评价方式和内容单一以及过于注重结果评价模式的基础上,从学生个体的特征及其具体参与运动的基本情况出发,强调过程性评价在体育运动中的重要作用。具体来说,教师应当在综合考虑学生近期在体育课中的表现,是否相比于以往有所进步及其对待体育运动的态度等方面给予综合而全面的评价,使学生在教师合理评价的指引下能够清晰、一目了然地认识到自己在体育活动中的表现,从而有针对性地改进和提升。同时,教师还应积极将信息化手段这一智能化的方法运用到教育评价环节,从而更好地体现教育评价的专业性、合理性和科学性等特征,及其在促进学生运动发展以及教师专业提升方面发挥的重要作用。

總之,双减政策下的初中体育教学应在秉承立德树人教育理念和健康第一指导思想的基础上进行创新化设计,通过挖掘和展现其独特的育人价值和意义给学生指明全新的发展方向,让学生在朝气蓬勃素质教育氛围的渲染下得以健康、快乐成长。

参考文献:

[1]刘海东,李娜娜.文化差异与主体认知:体教融合不可逾越的鸿沟[J].体育与科学,2020

[2]蒋艳.新时代青少年体育发展政策的改革逻辑与实践指向[J].南京社会科学,2020

猜你喜欢
双减背景创新发展初中体育
基于“双减”背景下的小学语文作业布置探究
创新发展背景下的高职本科人才培养对策
基于供给侧改革理念的高职教育创新发展策略研究
初中体育学习方法指导
如何在初中体育中有效开展健美操教学
我国数据新闻的传统因素及创新策略
群众文化与传统文化的保护传承、创新发展
中学体育先学后教模式探讨
篮球教学中三步上篮教学方法研究