中职电子教学中创新能力的培养策略

王坦

随着时代的不断发展，国家对于创新型人才愈发重视，中职教育的主要目标就是培养出应用型和实用型人才，因此培养其创新思想和能力尤为重要，帮助其在原有知识进行巩固的基础上，创造出更多的新物质。为此，基于中职院校电子教学的具体情况，提出在其中培养创新能力的有效策略，能够有助于电子行业的发展。

一、营造创新型课堂环境

在教学过程中，学生在课堂上的表现以及学习的效率直接决定着学生学习的质量，而课堂的氛围对于学生的学习有着重要的促进作用。在浓厚的学习氛围中，学生会不自觉展现自己的学习兴趣，会更加想要融入课堂的学习探讨之中，这正是我们希望看到的。因而要想在中职电子教学过程中，更好地培养学生的创新能力，那么教师便应当注重对创新型课堂氛围的营造。一方面，教师可以多采用启发式的教学方式，电子专业课程教学的过程中，往往会涉及诸多的理论，这些理论对于学生电子技术的掌握以及应用有着重要的意义。教师可以创设问题情境帮学生代入问题，引发自主思考，化教师的主动为学生的主动，从而激发学生的学习兴趣，营造创新型氛围，促进学生能够更加主动积极地进行思考;另一方面，教师还可以采用小组合作的形式来营造创新型课堂环境，如在研究三极管的时候，教师便可以让学生组成不同的小组，然后对三极管的特点、应用以及工作状态等进行探讨分析，从而发挥学生的想象，拓展学生的思维，培养中职院校学生的创新能力[1]。

二、注重与实践结合，培养学生创新能力

理论来源于实践，最终也是要应用在实践之中，因而在中职院校电子教学的过程中，教师应当注重将教材中的理论知识与实践进行结合，从而更好地培养学生的创新能力。对此，一方面，中职院校的教师可以引导学生自主完成电子专业技术实验，从实验中挖掘电子专业技术的相关规律，也能够形成自己的思考以及见解，在实践中培养创新能力，再将创新意识应用于实践中，使二者产生有力循环;另一方面，中职院校的电子专业教师还可以将理论知识与实践结合，让学生思考在实践过程中的具体应用;还可以带领学生参观一些电子技术产物，让学生对于电子技术有一个更加深入地了解。这样通过将理论融入实践中，不仅能够加深学生对于理论知识的理解，还能够促进其对于理论知识的思考，从而培养其创新能力的形成与发展。

三、关注学生差异，实施因材施教

在中职院校的电子教学过程中，每个学生都应当是一个独立的个体，也就有着自身的独特性，因而对于不同的问题学生的思考角度以及结果可能都会有所不同，这样也会导致学生对于电子技术产生不同的想法，也就是不同的创新方式。对此，中职院校的教师便应当注重关注学生的差异以及学生的变化，实施因材施教;而不是千篇一律地进行教学，同样的教学方式一般并不会适应所有的学生，一些学生的创新能力可能在这种教学方式中被激发出来。但是其他学生的思维也并非不够活跃，可能只是教学的方式并不能引起学生的共鸣，因而教师要注重多方位引导学生，从而才能对学生的思维予以开发，培养学生的创新能力[2]。

四、总结

随着社会经济的逐渐发展，电子技术逐渐融入了人们的日常生活中，电子行业也愈发受到广泛的关注，因而各个学校都开始设立电子方面的专业，以便于为电子行业的蓬勃发展提供人才供应。中职院校作为一个技术型人才培育的重要场所，对于电子行业专业技术人员的培育也十分重要;不过人才的培养不仅要关注其技术水平，还要关注其创新能力。在教学过程中，教师要革新教育理念、优化教学方式，在巩固学生的信息技术理论基础的前提下，注重培養学生的创新能力，让学生能够在浓厚的学习氛围下不断地创新意识，提高应用能力，这样才能够有助于其更好地推动电子行业的发展。对此，中职院校电子专业的教师在营造创新型课堂氛围的同时，还要注重理论与实践的结合，关注学生之间的差异，实施因材施教，从而能够更好地挖掘学生的潜能，为社会培养更多的创新型电子技术人才。

参考文献：

[1]韩韬.中职电子电工教学中创新能力的培养路径试析[J].现代职业教育，2021（21）：228-229.

[2]张铭霞.中职电工电子教学中创新能力的培养初探[J].内蒙古煤炭经济，2020（19）：213-214.72FE336E-46BE-4C63-BD9E-F701361F3167