新课改背景下初中语文有效课堂的构建

2022-06-09 07:25魏雯
民族文汇 2022年26期
关键词:学生主体导入有效课堂

魏雯

摘 要:课堂既是教师教学和学生获取知识、发展智力、提升能力、丰富情感并形成良好审美情操和高尚道德品质的主要场所,同时也是新课改的主要阵地。有效性是课堂的生命,提高课堂教学的有效性,以进一步推动有效课堂的构建与生成,是当前广大一线教育工作者所重点思考和研究的焦点问题。然而纵观目前的初中语文课堂教学,其形势却不容乐观,主要原因在于部分教师没有从根本上转变应试教育思维,极大地忽视了学生的个体价值,没有很好地调动学生学习语文的主动性、积极性和能动性,这便使得课堂教学成了教师与学生各自的单向活动过程,进而难以激发学生的学习兴趣,不利于学生对知识的理解、吸收和内化,更不必说有效课堂的构建与生成。因此,如何扭转语文教学长期低效化的局面,为课堂教学注入新的生机与活力,以进一步提高教学的有效性,促进语文有效课堂的构建与生成,已是当前初中语文教学中亟待解决的关键性问题这一。下面,笔者就结合自身教学实践与经验,从课堂导入、学生主体以及分层教学三方面着手,围绕新课改背景下如何构建初中语文有效课堂这一问题进行简要阐述,以供参考。

关键词:初中语文;有效课堂;导入;学生主体;分层

作为一门兼具工具性和人文性双重特性的学科,语文课程所涵盖的内容十分宽泛,这决定了语文教学既要体现知识教学,更要重视对学生综合素养的培养,以进一步深化语文教学改革,全面提高语文教学质量。在新课程改革不断深化的背景下,要想促进初中语文有效课堂的构建与生成,教师一定要摆脱灌输式教学模式的影响,及时调整自身的角色定位,重视对学生学习兴趣、探究能力的培养以及内在潜能的发掘,使学生拥有更加充分的学习自主权和主动权,以进一步丰富课堂教学内容,提升学生语文素养,从而促进学生的全面发展。

一、实现有效导入,为有效课堂的构建奠定基础

作为一节课的开端,课堂导入在整节课中起着举足轻重的作用。导入环节设计得好,可以极大地促进课堂教学质量的提升。因此,在初中语文教学中,教师首先应在充分考虑学生认知水平和兴趣爱好的前提下,结合课文的标题、内容或主旨等对导入环节进行有效设计,使学生的注意力迅速集中到课堂中来,驱使学生自觉投入到语文学习之中,进而为有效课堂的构建奠定基础。

在教学《中国石拱桥》这课时,我先是利用课件展现了六幅桥梁图:两幅梁桥、两幅拱桥、两幅吊桥,并向学生适时介绍了桥梁的基本型式。之后,我通过课件播放了赵州桥和庐州桥的景色,让学生在观看过后谈一谈自己的感受。在这之后,我揭示了课题,简要介绍了作者,并让学生围绕课题进行充分质疑。通过让学生带着问题读课文,不仅聚焦了学生的思绪,而且还使学生对课文自发地形成了期待视野,进而有利于推动学生的后续学习。

二、凸显学生主体,为有效课堂的构建创造条件

新课程改革强调,学生是学习的主人和教学活动的主要参与者。只有在教育教学中充分凸显学生的主体地位,才能有效地改善教与学之间的关系,促进学生更好的发展。因此,要想使初中语文教学更加有效,教师就须及时调整自身的角色定位,使学生拥有更为充分的自主学习机会和合作交流空间,进而极大地优化语文教学过程,取得事半功倍的教学效果。

以《藤野先生》这课教学为例,我先是让学生带着“作者主要回顾了一段怎样的人生经历”这一问题读课文,并按照时间和地点转移,将课文分成划分为几个段落层次。待学生理清了文章脉络后,为了充分凸显学生主体,我抓住文章的两条线索,结合课文的内容、结构、主旨及情感提出富有启迪和思考价值的问题,引导学生通过阅读、思考、分析、交流等活动,对文章进行自主剖析和深度解读。

三、采取分層教学,为有效课堂的构建提供保障

语文新课程标准强调要面向全体学生,关注学生语文素养的形成与发展。为了更好地迎合课改要求,同时也为给初中语文有效课堂的构建提供一个可靠保障,教师在教学过程中就需根据学生的个性差异采取分层教学,从而调动学生学习的积极性和主动性,促进学生主体意识和精神的有效培养,进而提升语文教学的有效性和针对性。

以《苏州园林》这篇课文的教学为例,课前,我结合学生的实际情况和个性差异进行了分层备课,分别确定了契合各层次学生学习特点及需求的教学目标,让学生自由选取学习目标。在课堂教学的过程中,我根据分层目标,或让优等生自主学习,或引导中等生合作探究,或为后进生耐心、细致地讲授基础知识。在学生的学习告一段落后,我又分别对不同层次的学生进行了分层评价,使学生更加清晰地认识到自身的优势和存在的不足之处,以进一步培养学生的主体精神,促进学生的共同发展。

总而言之,在新课改之风大力盛行的今天,作为初中语文教师的我们应当积极探索新的教学模式,从根本上打破传统的教学关系,将课堂的主动权和控制权适时让渡给学生,使学生在求知欲和他探索欲的驱动下积极、自觉、深层次地投入到语文教学学习活动之中,以进一步构建语文有效课堂,使学生获得更好、更加充分的发展。

参考文献

[1]刘贤权.语文教学中的有效课堂建设[J].文学教育(下),2015(10):48.

[2]黄建美.提高初中语文教学有效性的策略[J].亚太教育,2015(06):66.

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