小组合作学习视角下的小学美术教学研究

吴利萍

摘要：现阶段，小学美术教师重视在课堂上开展合作学习，在讲解美术知识时，教师应根据学生实际学习情况，进行合作学习，便于学生学习，鼓励学生在课堂上开展合作学习，鼓励每个小组的学生一起完成任务，展示学生的合作学习成果，并实施有助于实现这一目标的合作学习策略，提高小学生的合作学习能力和合作学习效果。

关键词：小组合作;小学美术;教学研究

前言

在以往的美术课堂中，老师在教学时主要是讲解美术技巧和知识。在讲解的基础上教师指导学生进行课堂作业和练习。而今，随着素质教育的实施，更多的注重孩子的个体发展和表达，在课堂上也越来越重视孩子们的合作学习。合作学习在教学中的应用，鼓励学生在合作中相互帮助，相互促进，在教师的引导下，增强学生合作意识。通过合作学习，学生遇到问题后，通过小组间讨论，改善学生学习状况，增强学生表达能力。

一、小学美术教学中应用合作教学法的重要性

现阶段，许多小学生都是独生子女，家长过分溺爱，使得部分学生以自我为中心，逐渐形成了孤僻、不喜与人交流的性格，学生不喜欢与他人合作学习，这种情境下开展合作学习不仅可以提高学生的自我表达能力，能够增强学生合作意识，改善学生学习状况。在美术课堂上，教师在讲解基础知识的同时，还要进行合作训练，为学生提供更多的课堂合作机会，与他人一起学习，这不仅可以提高小学生的合作学习意识，而且，在合作学习中，小学生的自我中心的性格发生了变化，逐渐形成了合作学习意识。在合作过程中积极与同伴沟通，增强了表达能力与实际能力，由此可以看出，在课堂上，教师开展合作学习非常重要。

二、小组合作学习在小学美术教学中的应用

（一）制定合理的合作學习方案

在小学美术课堂上，教师必须制定合作学习方案，并在教学前准备教材，以便在教学中开展合作学习模式。由于学生性格不同，学习兴趣与能力不同，学生对美术的需求也不同。为了加强合作学习，确保小学课堂的教育质量，要根据学生学习状况来开展合作学习，制定不同的学习任务，在学习任务的基础上促进小组成员的交流，明确小组成员的职责，寻找材料，选择图案，绘制美术作品，这样可以确保每个小组成员在合作过程中找到自己的位置，以相互合作的方式学习美术知识，掌握更多的艺术技巧，以便达到良好的合作效果，增强学生学习能力，提升学生美术修养，便于学生成长。

（二）教育活动中的学生合作引导

教师在进行美术教学前，要鼓励学生积极进行合作学习，但由于合作效果不理想，很难激发学生学习兴趣。这就需要教师创新思维，在课堂上开展美术比赛，鼓励各小组进行比赛竞争，通过让学生积极参与各种绘画活动，学生不仅要积极绘画，还要在老师的指导下积极合作，不同群体的成员要积极发挥想象力和创造力，通过学生间的合作，增强学生合作意识，不断提供学生合作能力，增强学生绘画水平，指导学生评价绘画作品。要制定活动规则，活动规则是在规定时间内绘制出不同的图案，在学生明确了规则与主题后，小组成员间互相合作，展现学生绘画能力。学生在绘画过程中与成员一起工作，与成员密切合作。为了完成美术作品，学生可以在合作中探索不同绘画能力和方法，有效地增强了合作能力，提高了学生的整体绘画水平。教师要合理把握小组合作学习过程，让小组成员在交流中做到思想交流，提高学生的创造能力，因材施教，保证每个小组成员都能得到进步，体现出每个小组的优势，保证教学质量，肯定学生的能力，促进学生全面发展。

（三）布置合作任务

当教师在课堂上组织学生合作学习时，他们无法理解主题和目标，如果不关注合作主题，就很难合作，学生开始盲目地实践，学生盲目地合作学习，很难达到协调学习的效果。教师在课堂上要以学生为教学主体，尊重学生学习规律，根据各小组学习请款，设计不同的合作学习任务，进行有针对性的学习，在合作教学中，便于各成员发挥出各自的优势，便于学生合作交流，增强学生合作学习意识，提高学生的自主性和主体性。明确小组合作学习的主题，小组成员积极参与合作学习，共同开始绘画，学生在掌握绘画技巧上相互交流，小组成员间要明确绘画过程，鼓励小组学生在合作中创新，积极合作，快速绘制符合要求的作品，进一步完善绘图任务。

（四）增加小组成员课堂讨论环节

为了提高课堂上合作学习的质量，必须在课堂上增加小组成员的讨论。为了提高学生合作学习能力，教师应根据教育内容制定合作学习任务，把剩下的工作交给学生，让学生在课堂上讨论，让学生自己讨论，鼓励小组成员发表意见，在小组成员不断交流的过程中，提高学生的学习积极性。美术教学没有统一的标准，比较多元化，学生要不断拓宽思维。在美术课堂上，教师应该给学生自由讨论和活动的时间，以提高学生对美术的理解，并加强学生的艺术素养。

（五）重视整体构思，改善教学过程

要想保证合作学习质量，美术教学合作模式主要包括美术知识及技能的学习、美术作品创作这两种，需要教师选择适合的合作模式，合理把握好合作时间与内容，改变以往的合作模式，提高学生的学习效率。合作学习需要小组成员的关注，小组成员的代表性，促进学生的合作意识，教师不仅对学生的合作提出适当的要求，合作任务，展示每个小组一起绘制的美术作品。此外，鼓励成员合作绘画，赞扬合作学习小组，激发学生的绘画创作热情，在老师的指导下帮助学生，明确分工，提高小学生合作学习的主体性和合作学习的效果。老师首先讲解绘画的技巧和方法，并邀请每个小组的成员根据需要积极绘画，学生在绘画过程中积极与成员沟通，讨论如何进行绘画，明确作品的主题，使得学生在教师的引导下创作出优秀的作品，教师应在课堂上展示学生的绘画作品，将优秀作品粘贴在班级展示墙上，便于学生欣赏，让学生感受到教师对自己的认可，鼓励学生共同学习，达到理想的学习状态，提升学生学习美术的兴趣，改变以往的学习模式。

结语

总体来说，小学美术教师要注重合作学习，鼓励学生合作完成作品，改善教学质量。教师要改变教学方式，根据小组成员的情况和特点，在课堂上进行适当分组，合理设计任务，使学生能够收集知识并在任务执行过程中取得进展，教师要鼓励学生展示团队合作的成果，这不仅可以突出全体学生的主体地位，而且可以提高全体学生在合作学习与合作中的沟通与实践能力。

参考文献：

[1]赵明洁.小组合作学习视角下小学科学教学效果的探究[J].新智慧，2019（31）：73.

[2]戴文霞.小组合作学习视角下的小学美术教学研究[J].小学生（中旬刊），2019（10）：1.