简析高中语文教学中学生语文思维能力培养策略

唐海翔

摘要：近年来，我们国家对于教育改革的重视程度不断加强，各个阶段都开展了各式各样的教育改革措施，也取得了不同的成效。高中阶段作为我们国家教育体系当中的关键部分，其教学效果在很大程度上影响着学生的升学情况以及未来发展，因此，高中教学也是我国教育部门极为重视的一个阶段。现阶段，在素质教育理念的渗透之下，高中教学逐渐加强对学生实践能力及综合素质的培养，而高中语文教学则加强了对学生思维能力的养成和提高。

关键词：高中语文;语文教学;思维能力;培养策略

我国教育水平的不断提高和教育改革政策的不断深入使得我国高中阶段的语文教学发生了巨大的变化，在新修订课程改革标准的指导之下，高中阶段的语文教学不仅要关注学生的成绩提高，更要注重学生思维能力以及综合素养的培养。在日常教学的过程当中，高中语文教师要注意实现情感目标、知识目标以及能力目标，其中较为重要的便是能力目标的培养，当前社会发展迅速，社会竞争压力逐渐增大，学生思维能力的好坏对其自身发展来说具有极其重要的意义，因此，高中语文教师要注意在日常教学过程中培养和提高学生的思维能力，引导其运用语文思维能力去尽可能全面地思考问题、解决问题。

1语文思维能力的定义及特点

基于素质教育的视角和新修订课程改革标准的要求，现阶段高中语文思维能力的内涵应当具有多元、综合性的特点。

1.1语文思维能力的定义

思维活动是人们思考问题的过程，是人们对于事物进行客观分析及评价并做出决策的过程，而高中语文思维能力则更加具体，指的是学生能够及时发现问题、提出问题，并且能够发散思维从不同的角度寻找解决问题办法的能力，包括统筹全局的能力、综合规划的能力以及运用课堂所学语文知识及思想触类旁通解决问题的能力。

1.2语文思维能力的特点

思维能力具有全面性、综合性以及多元性的特点，而对于语文思维能力来说，其由于与语文学科联系紧密，具有一些与语文学科相近的特点。高中语文学科内容丰富，其学习过程并不仅仅局限于课本，而应当拓展到课堂外的许多环境当中，对于同一个问题的思考，从高中语文的角度来讲会有多样的答案和解决方式，因此，高中语文思维能力具有一定的发散性和创造性。另外，由于高中语文教学不仅包含基础的理论知识，还包含大量情感的感受和体验，因此，语文思维能力也具有一定的深刻性，其需要学生能够深入地发掘自己的感受并将自己深刻的想法表达出来。除此之外，高中语文教学内容较多，种类也比较丰富，在进行一定的基础学习之后往往需要学生对所学知识进行总结，而总结的过程也需要学生进行一定的思考，这也就意味着语文思维能力具有一定的概括性和迁移性，需要学生能够在不同板块的知识之间建立联系，并将所学知识运用到实际当中。

2高中语文思维能力培养的策略

针对上述新时期高中语文思维能力的內涵和特点以及新时期下素质教育对高中语文教学的要求，高中语文教师可以从以下几个方面促进学生思维能力的培养：

2.1创设情境，促进深刻的情感感知

高中语文思维能力内涵中的一项重要内容便是学生的情感感知能力，在高中语文教学的过程当中，文字作为传达感情的主要方式，其是抽象思维的产物，学生要想更加真实地感受到相关文字传达的思想和感情，则要使自己真正融入到相关的情境当中，身临其境地感受作者想要传达的思想和感情。教师在开展教学活动的过程当中，要注意创设合理的学习情境，将抽象的文字转化为形象的情景，通过不同的方法引导学生调动自己的感官从而获得更加直观的感受，帮助学生建立更高的语文思维能力。比如：高中语文教师在进行《林黛玉进大观园》这一课的教学过程当中，便可以充分利用多媒体信息技术将电视剧红楼梦中国林黛玉葬花吟这一片段展现出来，通过音乐和视频的形式使学生更加充分地感受林黛玉多愁善感的性格特点，为学生之后的学习奠定基础，并且基于这样的教学情境，教师还可以设置生动的问题情景，以故事发展的顺序为基础设置不同的问题，引导学生在先前感受的基础之上更加深入准确地理解人物行为的动机，促进学生语文思维能力的养成。

2.2课后活动，促进概括和迁移思维

概括和迁移思维能力也是高中语文思维能力中的关键组成部分，也是检验学生是否具有将课堂所学应用在实际问题当中的关键，在实际教学过程当中，教师要注意在课后活动中设置一定的任务来促进学生将课堂所学知识应用在实际生活当中，真正使学生获得解决问题的思维能力。比如：教师在进行《雨巷》这一课的教学时，便可以设置小组提问或者仿写的课后活动任务，组织学生自由结合交流自己对这首诗的感受，引导学生开展更加深入的思考。

3结束语

语文思维能力对学生综合素质提高的作用是显而易见的，现阶段，高中语文教师要结合素质教育理念的内涵以及新修订课程改革标准的要求，调整自己的教学方式，在日常教学过程当中加强对文学素养、思维能力的培养和提升，引导学生建立较高的情感感受能力，逐渐获得较强的思维能力，帮助其实现运用课堂所学解决实际问题的目标。

参考文献：

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