减负增效背景下小学数学作业设计策略分析

贾荣

摘要：随着国家的经济发展逐步强大，国家也越来越重视教育教学方面，不断推出新的教育教学的政策，推动和促使教育体系系统化。减负增效的政策逐渐适用于各大学校，“减负”是指减少学生负担，“增效”是增强学生的学习效率。二者相铺相成，相互作用于教学模式中，来确保小学数学的教学效率。激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快高效的学习氛围，确保学生灵活运用数学知识。

关键词：减负增效;小学数学;作业设计;策略分析

教育是一个国家发展的基石，只有形成完善的教学教育体系，国家的发展才能经久不衰。要想搞好教育，就必须从学生的小学阶段抓起，让学生从小培养良好的学习习惯，形成完整的学习方法。但很多老师的教学方法都存在很多问题，教师通常通过布置大量的课后作业来要求学生巩固所学内容，事实上这样往往难以达到教师预期的效果，甚至会有学生厌烦数学，导致作业完成的没有水准。鉴于此种情况，国家推出了减负增效的政策来减轻学生负担，提高学生效率，在减负增效背景下，小学数学作业设计策略分析可大致如下：

1、小学数学作业布置的现状及问题

1.1小学数学作业布置的现状

学生的教育问题是社会普遍关注度较高的话题，也有很多家长反应学生不同学科或多或少都留有作业，所有的家庭作业堆积起来让学生花费时间较多，回到家后几乎没有空余时间来充实课外生活。这种作业设计方式不仅不会帮助学生更好的巩固知识，还会让学生产生厌烦感，开始出现抵制学习的情况，进而当老师再次布置同类型作业时学生不但不会主动积极高效率地去完成，反而会敷衍了事，蒙混过关。这不但失去了老师布置作业的意义，还让学生难以提高学习效率。针对这种情况，教师应该制定相应的小学数学作业设计的策略有效解决此类现状。

1.2小学数学作业布置存在的问题与弊端

在小学数学作业设计中，不少老师还停留在传统的作业设计理念中，认为学生应该多做练习才能全方面发展，提高学习效率，取得优异成绩。但现实与理想往往截然不同。且教师的作业设计多存在单一化和重复化的问题，很难提起学生的学习热情。同时教师的作业设计通常面对的是全班学生，对学生是一刀切的模版作业，殊不知每个学生对知识的掌握情况不同，学习好的学生觉得作业索然无味，学习中等的学生觉得作业用来提升自己的水平恰到好处，而接受知识能力慢的学生觉得作业是难于登天，无从下笔。

2、减负增效背景下小学数学作业设计的策略

2.1对作业设计进行创新，提高学生兴趣

在减负增效的背景下，教师必须对作业设计进行创新。本着减少学生负担，提高学习效率的理念，冲破以往传统的作业设计模式，对小学数学作业设计进行较为全面的分析与思考，针对学生完成作业的现状和存在的弊端，設计出最适合学生的作业。教师在布置作业时，不应该像以往一样，认为多做题便可以达到高效率的目的，应该响应国家减负增效的政策，注意作业设计的适度性，根据学生的承受能力来布置作业，让作业不再成为学生的压力。

例如：小学数学北师大版三年级上册第二单元《观察物体》的作业设计中，教师应该不再像传统模式那样布置书面上的作业，而应该让学生在减负增效的课后服务中，开展课后活动，主动带领学生去观察外面的物体，让学生通过日常可经常见到的东西来复习这节课内容，增强作业设计趣味性，让学生明白数学反映生活，生活处处存在数学。同时发布任务，让学生回家后通过观察家里的物品来复习这门课，并第二天进行提问。这不仅丰富了学生的课余时间，从而还提高学生主动学习的意识。此外这种模式的作业对学生来说没有压力，学生的喜欢程度也高，学生也会通过自己自由可支配的时间时不时回想起这节课内容。

2.2因材施教，作业设计层次化

由于学生接受知识的能力的不同，所以教师不能像以往一样给所有学生都是同样的作业，要懂得设计不同层次的作业，因材施教，适当降低作业设计的难度，将作业难度分层，且教师要多设计综合性题目，不要一味的局限于单一的模式中，这样才能确保每个学生有效完成作业，进而通过作业实现巩固知识的目的。

例如：小学数学北师大版三年级上册第三单元第一课《有多重》中的作业设计，教师就该针对不同学生采用不同层次的作业设计。本堂课教学内容主要是让学生认识质量单位千克，克并学会其中的单位换算。学生第一次接触这种质量单位，难免会觉得抽象和困难，且因为学生基础的不同和接受新知识能力的快慢程度的差异，教师面对这一课的作业设计便要制定出三种方案并分派给不同学生，学生根据适合自己的作业来实现对本节课知识的巩固。

结束语：综上所述，在减负增效的背景下，小学数学作业设计的模式要进行不断创新，以学生角度出发，全面为学生考虑，了解学生内心想法，设计最适合学生的作业内容，布置循序渐进的多元化层次性作业。丰富数学作业内容和形式，增强作业的趣味性，使其不再一味地枯燥乏味。本着适度性原则，提高学生主动完成作业的意识和兴趣。让学生轻松愉快且高效率的完成作业，从而达到学习效率最优化，为以后数学学习生涯打好坚实的基础。

参考文献：

[1]胡梅英.新课程，新作业，新气象一刍议新课程背景下小学数学作业设计有效策略[J]新课程（上），2017（3）：217.

[2]杨秀生.实施分层课堂作业让数学教学“减负增效”策略研究[J].课程教育研究，2019（26）：60--61.