论初中教育教学中如何构建高效课堂教学

苏勇光 黎思

摘要：伴随新课程改革的进行，如何构建高效课堂教学已是重中之重。初中阶段是学生成长学习的关键时期，在接受初中阶段的学习后，可以为以后的学习奠定良好的基础。但目前在初中英语以及历史教育教学中高效课堂却很少见。因此本文针对如何构建初中英语八年级译林版以及初中历史部编版教育教学高效课堂提出系统性分析，希望可以为其他的教育工作者提供借鉴意义。

关键词：高效课堂;初中历史;初中英语;教学

引言：在初中教育教学过程中，构建高效课堂一直是初中教师研究的重要内容。在这一时期，学生的思维极具开阔，正处于大脑发展的黄金时期。因此，教师在这一时期构建高效的课堂教学具有重要意义。初中英语八年级译林版以及初中历史部编版是两门非常重要的学科，对同学们更好的学习其他学科具有重大意义。

一、教师课前充分做好备课

构建高效课堂的前提是在教师充分准备的前提下进行的。只有教师备好这节课的要点才能打好基础。大部分的教师把主要精力放在了上课上，没有经过认真的备课就匆匆上阵，导致课堂效率低下。因此，教师在备课的过程中，要根据课文内容描述教学过程，利用不同的讲法来阐述难点以及比较枯燥的部分。

例如：在初中历史部编版的教材中，教师在讲授新文化运动这节课程前，不仅要对新文化运动的基本课本知识有所了解，更要掌握这个时代的历史背景、引发这次运动以及最后产生的影响。教师备课时要对新文化运动涉及的知识进行规范性、系统性的组织。教师在了解新文化运动的发生的时间以及产生的后果基础上，可以适当性的总结新文化运动的经验教训，帮助学生更快更深刻了解课本知识，从而提高课堂的效率。这次运动不仅告诫学生在当时只有根本改造国民性，才能建立新的共和国，同时也印证了一个道理“乱世出大师”。而这个大师就是陈独秀和鲁迅。教师在这个过程中不仅可以让同学们感受到伟人的魅力和魄力也让同学们深刻理解这次空前的思想解放运动沉重打击了统治中国两千多年的传统束缚，启发了当时人们的民主觉悟，推动了马克思主义在中国的传播。在这个过程中要对课件进行相应的课时规定，按时完成课时任务，同时运用各种途径来整合资源。以此来提高课堂的效率。并根据学生的具体情况来进行重难点突破。最终可以备课出高质量、适用性强的课件。

二、重点进行直观教学，提高课堂趣味性

在初中教育教学中难免会出现教材中的知识比较苦涩难懂，很多学生的课堂学习兴趣也大大下降，从而导致教师的课堂效率低下。因此，教师在教学过程中可以运用更加直观的教学方式来进行教学，如：利用视频、图片、音乐等方式提高课堂的趣味性，以此来激发学生的上课积极性。在这个过程中可以充分调动学生的感官认识以及了解所学知识，提高学生对教学课本的理解，增加课堂趣味性，提高课堂的效率。

例如：在初中历史部编版中，在讲授初中历史教材中辽宋金元夏时期的民族关系发展和社会变化时，由于教材中关于辽宋金元夏讲解性、知识性以及记忆性的东西比较多，教师可能会在整节课上都进行滔滔不绝的演讲，这就导致很多学生在消化不了的情况下会对此产生厌倦的心理，教师也不能很好的进行调整，但教师可以利用一些现代化元素来进行知识的讲解，比如采用现代化的投影技术。当教材中的内容比较繁杂，教师可以在讲授宋辽金元夏民族关系发展中利用图文方式进行讲解，增加一些课堂的趣味性，也找一些名家教授关于宋辽金元夏的讲解，让同学们在教授幽默风趣的语言下学习到相关的知识，不仅可以去除原本课文内容的枯燥性，更可以激发学生的学习兴趣，提高教学中课堂的趣味性。

三、拥有良好的师德，多进行鼓励式教育

初中阶段，正是学生价值观养成的重要时期。教师更是应该为人师表，给学生树立一个良好的形象，用自身的教师素质来感染学生，不仅传授学生知识，更传授做人的道理。对教师来讲，从来不仅仅只是传授学生们知识，更是教育他们做人的道理。因此，教师是否具有师德对学生的成长成才具有重要意义。传道的人，必须闻道在前;可以塑造他人灵魂的人，必须拥有高尚的灵魂。只有如此，教师的教育才能得到学生认可并被接受，感染学生。

例如：在初中英语八年级译林版教材中，第四单元的主题是“自己做”，这篇文章中通过写他们搬到一个新房子中的事情展开描述，最后小狗被要求自己去收拾自己新家。教师可以利用这篇文章中对学生自立的启示来教育学生，运用自身的例子来鼓励学生，在彰显自身师德的同时可以进行良好的教育。也可以让同学们进行自我关于自立的描述，教师可以在这个过程中对学生进行鼓励，鼓励他们自立自强。或许可以激发学生们的潜力，获得前进的动力。教师只有通过提高自身的素质，不断通过鼓励式教育激发学生积极性，才能让学生更加热爱学习，从而提高课堂的效率。

四、安排小组共同促进学习

初中阶段正是进行社交的黄金时期，在班级人数较多的情况下，教师可能无法顾及到每位学生的聽课感受，会导致学生不同程度的接受，从而影响整体的课堂效率。因此，教师可以根据学生的知识水平以及性格特点来进行分组，小组成员之间会互相促进学习，不仅可以解决学生参差不平的接受水平，更是锻炼了学生们的社交能力。这样教师就可以在知晓各小组学习情况的前提下安排合适的课时内容。

例如：在初中英语译林版的教学中，关于书中较难部分的讲解，教师可以让同学们进行小组讨论，同时针对各个小组的学习方法进行相应的指导和激励性评价，进一步增强小组共同协作的效果。这样，小组学习就可以发挥最大的作用，方便教师因材施教，提高课堂效率。

结语：

因此，在进行初中英语译林版以及初中历史部编版教学过程中应通过各种手段来创建高效课堂，不仅需要每位教师的努力，更需要同学们积极参与进来，通过更直观的教学方式，小组协作等途径来提高课堂的效率。总而言之，每一堂课教师都需要为学生营造良好的教学氛围，使学生在这种环境中达到最理想的学习状态，让整个课堂变得更高效。

参考文献：

[1]杨海叶.浅谈初中教育教学中如何构建高效课堂[J].百科论坛电子杂志，2020，（11）：1145-1146.

[2]朱敏江.试论初中美术教学中如何构建高效课堂[J].文理导航，2021（28）：88-89.