作文示范在中职作文教学中的运用

陈隆军

摘 要：作文教学可以说是语文教学中的重中之重，无论是从其对学生综合能力的培养，还是对语文学习兴趣的激发，都起着至关重要的作用。语文教学培养的是学生听、说、读、写的综合运用能力，而作文便是对这些能力的最好体现和检验。

关键词：示范;作文;作用

一.语文作文教学现状：

如今的作文教学不容乐观，大多数作文教学都表现出一种随意性。教师随意，学生更随意。每周两节作文课，上与不上基本一样，大多数情况下，不少教师是把作文课当作自习课来对待。教师是这般态度，学生自然何乐而不为。有不少老师教了一二十年的语文，却从未写过一两篇文章（非论文），这又叫学生怎么能写出好作文来？现在的学生定力和自觉性都比较差，尽管他们的思想很活跃，见识也较广，但如果没有样板和示范的引导，不能得到充分运用和发挥，作文水平照样得不到提高。所以，要提高学生的写作能力和作文水平，教师就应多点示范。作文示范在作文教学中起着举足轻重的作用。

二.作文示范的作用

1、可激发写作欲望，培养兴趣

由于大多数老师作文课的随意性，从而导致了多数学生不愿写作文，怕写作文，作文课兴味索然。但，如果教師在作文课上多示范一些与他们作文相近的优秀作文，尤其是教师随堂的同题作文及学生中同题的优秀作文，现身说法，这样就可激发学生的写作欲望，提升作文兴趣。试想教师都亲自写作了，学生岂敢有不写之理？教师的率先垂范本身就有一股迫力，就是一种牵引。而被示范了的学生作文，对其本人就是一种很好的肯定，使其很有成就感，更能激发他的作文兴趣。而对其他学生就会产生一种冲击，极可能激起他们想比个高下的欲望，促使他们写作。

2、可树立写作样板，引导写作

示范的作文，无论从哪方面，诸如拟题、选材、立意、布局谋篇、遣词造句等诸多方面都有其独到的一面，能够给其他学生作参照或模仿，从而提示、引导写作。具体讲可以引导学生明确选材、准确审题、正确立意和布局谋篇，更能引导学生正确评判作文，从而提高了作文写作水平和鉴赏能力，同时对教师的专业素质也是一种提高和促进。

3、可拓展作文思路，扩大视野

作为范文，教师在选取上，除了这篇文章在立意上确实与众不同优于其它外，还应是从体裁、题材、拟题等方面作了考虑的，因而，就可从诸多方面提示、引导其他学生的写作思路，拓宽了他们的知识面，丰富了学生的视野。平常我们教师经常提醒学生要多读书，多写不同体裁的作文，其目的、作用就在此。何况教师精选的范文，都是与其教学非常相关的，绝对适合学生的胃口，看得见摸得着，很容易使他们接受。

三.作文示范作用的发挥：

既然作文示范有如此之功效，因而在作文教学中就应当充分发挥和运用，具体可从下面几个方面尝试：

1、教师作文示范

作文教学跟课文教学是一致的，也是一个师生互动的过程。作文教学中，教师应以身作则，跟着学生随堂作文，这样做本身就是给学生树立了榜样，学生见老师尚能如此对待写作或许不敢怠慢。当然，并非每次作文课教师都应如此，也并非一律整篇作文随堂，有时可以针对性地来个片段，或是拟个提纲，或是提供某些相关材料、话题，然后把这些当着全体学生的面，在作文课上示范给他们。示范不只是把范文朗读一面就行了，还应把自己的写作意图、写作思路、写作技巧，甚而一些不足之处向学生讲明白，并且叫学生对范文加以品评，说出他们的看法，真正做到师生互动。这样不仅学生的写作有了提高，对教师本身也有很大的提高。其实，教师作文示范比用其他任何人的作文示范效果都佳。

2、学生作文示范

尽管现在的学生疏于写作，但只要教师认真对待了，学生还是不敢怠慢的，只要还有学生写，有作文本交来，每次总能有那么几篇比较好的作文。以此，教师就要有针对性的对其作重点批阅。尽量保持其原滋原味，这样的范文才更贴近学生，更容易使学生感知和把握，甚至模仿，充分起到提示、引导的作用。

学生作文示范，不仅仅局限于优秀的作文，还要有针对性的选取一些犯有典型错误的作文作示范。优秀作文是引导学生如何正确作文，而犯有错误的作文却能引导学生如何更好地作文。学生作文示范跟教师作文示范有一个共同的地方，那就是要作者当众谈谈这篇作文的写作经过和感想，以达到全方位的示范作用。

3、教材课文示范

语文教材中的课文都很有示范价值，学生对它们更熟悉，因此，在作文教学中要不失时机最大限度地把它们运用到示范中来，这既帮助学生巩固课文知识，又指导了学生作文，一举两得。

4、拟题、立意、选材、片段作文示范

不少学生虽整篇作文写得不怎么样，但有或文题拟得妙、或立意新、或选材巧，或某些片段妙的，这些都可在作文课上一一作示范。这些方面的示范还有另一作用，对作者而言，这也是一种很有效地激励和肯定，很可能激发出他们写好整篇作文的欲望和动力。

5、课外精短名篇示范

名篇示范，主要是引导学生从更高层面、更高水平去写作去欣赏。对这类范文的选取应该注意以下几点：一是要注意范文的时代性，能体现学生生活的时代特征;二是范文篇幅要较短，1500字以内为妙;三是立意要新，但不过于深奥;四是文体要明晰，主要是中学阶段要求的几大文体;五是话题要与学生作文基本一致。如果做到这五点，就能更好地发挥其示范作用。

四.作文示范的几种常用方式：

1、口头示范：

口头示范是指在作文课上，师生面对面地通过对范文的讲解和朗读来进行的示范。这种形式直观快捷，学生易于接受，能起到立竿见影的效果，因此，作文课上多采用这种方式。但是，这种方式也有个缺陷，不容易保存和记忆。为了克服这个缺陷，就采用第二种方式—书面示范。

2、书面示范：

书面示范是指把要示范的材料打印出来，分发给学生，人手一份，然后通过学生的自读和理解来达到示范效果的一种示范方式。这种方式具有持久性，便于记忆和模仿，但却不够便捷，见效也不够快。

总之，作文是语文教学的大头，尽管很令师生头痛，可只要我们多辛苦，多付出，多尝试，一定会探索出更有效的方法和途径来。但在目前还没有多少捷径可走的时候，作文示范也不失为一种最好的方法。

参考文献

[1]党京川.主导指引 授之以渔——作文教学中的教师示范评改[J].开封教育学院学报，2014，34（12）：232-233.