初中体育课堂教学方法的有效应用策略

申守强

摘 要：随着新课标的不断深入改革，初中体育教学要求教师在课堂教学中，不仅要重视学生体育技能的培训，更重要的是要转变传统的教学方式，积极利用现代化的教学手段来加强提升学生的核心素养，促进学生全面发展。要想真正提高课堂教学质量，必须采用有效的教学策略，让有效教学策略引领初中体育课堂教学质量的提升。

关键词：有效教学;体育;课堂;教学法

随着新课标的不断深入改革，初中体育教学要求教师在课堂教学中，不仅要重视学生体育技能的培训，更重要的是要转变传统的教学方式，积极利用现代化的教学手段来加强提升学生的核心素养，促进学生全面发展。对于初中体育教师而言，要想真正提高课堂教学质量，必须采用有效的教学策略，让有效教学策略引领初中体育课堂教学质量的提升。由此可见，基于核心素养下提升初中体育课堂教学的有效性，能够在很大程度上促进初中体育教学的深化教学改革。

一、情境教学法的运用

情境教学法“情”“境”并重，在初中体育课堂中积极运用情境教学法，可以在一定程度上提高初中体育课堂教学质量。例如，教师执教篮球的“跳投”一课时，发现一些学生的最后拨指动作存在错误，严重降低了投篮命中率。发现此种情况后，教师及时用智能手机录下了部分错误拨指动作的视频，回去用软件进行加工剪辑，最后编辑成一个长达两分钟的短视频。第二天上课时，教师用多媒体把视频播放给学生们看。学生们看到视频中自己错误的拨指动作，再加上老師的详细讲解，很快领悟了正确的拨指动作，并积极运用于跳投当中，提高了投篮命中率。在上述教学片断中，创设多媒体情境不仅帮助学生快速纠正了错误拨指动作。而且提升了学生学习篮球的热情。所以，运用情境教学法能有效提升初中体育课堂教学质量。

二、合作学习法的运用

在新课程改革的大背景下，合作学习法在一线体育课堂得以广泛运用。具体教学实践表明，合作学习法不仅能培养初中生的团结协作意识，而且在一定程度上能提高初中体育课堂教学质量。例如，教师执教“立定跳远”一课时，经过基本教学阶段后，要求学生分小组对立定跳远进行学习。在小组合作学习时，学生可相互指点立定跳远技术动作，共同探讨在立定跳远过程中遇到的技术难题。小组合作学习结束后，教师还要求各小组分别派出一名代表，介绍本小组合作学习成果，并积极展开自评、互评及师评。这样的教学方式是有效的，它打破了学生独立学习和教师一味进行灌输式教学的局限性，让学习的范围进一步扩大，进一步提高了体育教学质量。

三、游戏教学法的运用

基于游戏教学法的特殊性，它运用于初中体育课堂是极为合适的。游戏教学法不仅能激发初中生的体育学习兴趣，而且能有效提高初中体育课堂教学质量。因此，初中体育教师在课堂中应科学运用游戏教学法。例如，教师执教篮球的“原地投篮”时，经过一段时间的教学后，发现一些学生的学习积极性有所下降。看到此种情况，教师便带领学生们玩了这样一个游戏：在篮球场上画若干个大圆圈，让学生们平均站立在圆圈的边线上。然后再给各组学生发放一个篮球，让他们相互间进行原地投篮和接球。如此循环往复，如果有学生没有接住篮球，或有学生因接球跳出圈外，随即取消其游戏资格，最后由一名获胜的学生要求小组内任意一名同学表演节目。这样的游戏开展之后，学生们的热情立刻被点燃，从不时传出的欢声笑语中可感觉到，他们对于这样的教学方式是满意的、喜爱的。游戏教学法是一种极为有效的教学方法，它是体育教师提高课堂教学有效性的重要方法。为提高课堂教学质量，体育教师应不断加强对游戏教学法的探索与研究，并在课堂中积极运用游戏教学法。

四、比赛教学法的运用、

相对于其他学科而言，体育课堂更適合运用比赛教学法，比赛教学法也成为了初中体育课堂教学的重要手段。一些体育教师在课堂中仅一味传授学生相关的体育技能，这样的做法是不科学的。因此，为了增强学生对体育技能的理解，体育教师还应适时运用比赛教学法。例如，经过一段时间的篮球教学后，学生们已基本掌握了篮球的基础技能。为检验学生所学，教师组织了教学比赛。在教学比赛中，教师发现学生在某些技能运用方面存在问题后，便会利用休息时间对学生进行讲解，帮助学生纠正存在的错误和问题。经过这样的反复比赛、实践与指导，学生们的篮球技能也在一定程度上得到了提升。因此，教师在体育课堂中应科学运用比赛教学法，让比赛教学法成为其他教学方法的重要补充，让比赛教学法成为检验学生所学的重要方式。

五、实施分层教学

初中生处于身体发育的关键时期，通过体育教学的开展，从而不断提升学生的运动技能和身体素质，为学生的正常学习打下坚实基础。由于每个学生的个体成长环境不同，身体素质有一定的差异，运动能力不同，这加大了初中体育课堂的管理难度。在开展体育教学时，教师应当注意学生之间的个体化差异，从而合理的安排教学计划，对不同的学生采取针对性的教学。例如在进行耐力跑的过程中，根据学生的身体素质将学生分成高、低两个不同的层次。对高层次的学生而言，教学目标就是提升学生的有氧代谢能力，应用节奏跑和重复跑等教学方法，不断提升这部分学生的跑步速度，从而顺利完成教学任务。对于低层次学生而言，目的就是通过教学激发学生对于耐力跑的兴趣，适时开展一些游戏，在教学的过程中加入跑走交替、变速跑的方式，不断提升他们的耐力。在篮球的教学课堂上，对于基础差，技术能力不佳的学生，应当加强其运球和投篮练习的强度，特别是对女同学而言，教学时应当指导学生进行模仿练习，加深她们对篮球要领的学习，掌握投篮和运球的技巧。

总之，教与学是相辅相成的，尽心地教是认真地学的前提，认真主动地学才是提高课堂教学有效性的关键。通过课堂实践的磨砺，真正走出课堂教学的种种误区，创造出"真实、开放、有效"的和谐课堂。通过课堂教学有效性的落实使每个学生在每节课上有所得、有所获，为学生全面、和谐、可持续发展注入后劲。

参考文献

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