立德树人背景下高职院校舞蹈课程思政的实践

摘要：在进入信息化时代后，人们能够利用互联网接触到各种不同的文化理念，使得年轻学生的思想受到了巨大冲击。相比于其他专业，舞蹈专业的学生在思想以及文化层面较为敏感，经常会接触到一些外来文化。为了能够有效推进课程思政的内容，舞蹈专业教师就要充分渗透“立德树人”的理念，促使学生在完成知识学习和技能掌握后，还能有着优良的道德素养。本篇文章主要描述了课程思政的内涵，探讨了舞蹈专业“课程思政”的实施现状，并对于问题的处理方法发表一些个人的观点和看法。

关键词：立德树人;高职教育;舞蹈课程;课程思政

引言：对于立德树人而言，一直都是教育工作的核心，也是学校发展的基礎。因此，高职学校在开展思政教育工作的时候，就需要将立德树人理念渗透进来，以此展开教学工作。特别是舞蹈专业，可以有效培养诸多具有优秀个人素养的人才，进而为社会的发展创设良好条件。

一、“课程思政”的内涵

对于立德树人来说，一直都是我国人才教育的核心。高职院校应当积极履行立德树人的基本职责，围绕“培养怎样的人才”为目标，贴近时代发展要求，以此完成人才培养工作。而“课程思政”是立德树人的前提之下，有效挖掘教学活动的所有思政元素，促使教师和学生能够共同参与进来，将学生的发展作为核心，要求所有课程都能将育人的职责发挥出来。通过长期努力，学生们的整体水平就会提升，并有着优良的个人素养，进而为其未来的个人发展带来了诸多帮助[1]。

二、舞蹈专业课程思政的实施现状

（一）教师缺乏德育意识

对于舞蹈专业的学生来说，思政课程是其参与思政教育的主要方式。然而，当前很多教师自身缺乏应有的德育意识，特别是一些文化课教师，他们觉得自己的科目和德育教育存在距离，很难融入，就没有尝试将相关思政元素渗透进来，导致学生们接触课程思政的机会有所减少。此外，少部分教师自身理想信念不强，并未提高自我要求，实际行动缺乏标准，在言行举止上不仅没有对学生起到积极引导的效果，反而还会有负面影响，进而限制了学生的自身发展。

（二）规章制度不完善

当前普遍高职院校在对教师进行考核的时候，都从道德、能力、业绩层面入手。这其中，能力和业绩是重点部分。而对于道德方面，并没有制定一个较为合理的考核模式。尽管很多院校都认识到了课程思政的价值，但在顶层设计方面，相关内容仍然处在缺失的状态。特别是专业人才的培养，都没有相关要求和基本目标，在师资团队打造上，也没有做到针对性培养，而在管理机制方面，也没有进行优化和完善。如此一来，课程思政的开展效果自然无法令人满意[2]。

（三）课程育人资源挖掘不到位

当前一些高职院校在推进课程思政理念的时候，一直存在育人资源挖掘不到位的情况。主要表现便是部分教师未能充分掌握教育内容和技巧，自然也不知道运用怎样的方法对资源展开挖掘。舞蹈专业理应将理想信念作为核心，将爱国主义作为重点，道德教育作为基础，引导学生逐步形成优良的科学思维。但是，很多教师对课程思政了解不到位，知识基础十分匮乏，无法对其中的各类资源进行探究，进而导致教育效果大幅度下降。

三、舞蹈专业课程思政问题的处理方法

（一）做好师资团队建设

高职院校是培养技能型人才的场所，促使学生们能够掌握一些具有实践效果的基本技能，从而在未来走向社会时，可以找到令自己满意的工作岗位。因此，教师团队的综合水平会直接影响思政教育的效果。为此，教师就要有效开展课程思政，让思政教育的价值能够全部渗透到教育工作的每一个环节。此外，教师自己也要不断完善自我，提高个人修养，强化职业感，并有着更高的精神追求，正确认识思政教育的价值，给广大学生们提供更为优质的教育服务。

（二）打造教学体系

基于舞蹈教学的基本规律，考虑高职院校各个专业的建设特色，以此进行培养方案展开制定，逐步构建一个具有综合性特点的教学体系。这其中，包括基础课程、专业课程、实践课程，逐步明确“课程思政”的重点部分。促使学生们能够在课堂教学中，得到知识熏陶，并依靠实践练习进行强化[3]。

（三）做好内容建设

针对高职舞蹈专业，打造一个特有的课程目标，具体包括价值塑造、能力培养以及知识传递。由于舞蹈教育属于艺术教育，因此在对课程思政元素挖掘的时候，可以尝试从家国情怀以及文化修养方面入手。例如，教师在进行舞蹈教学时，可以为其指导一些能够展示我国特有文化的舞蹈，鼓励其练习，从而对中国历史文化产生全新的认知，并有着强烈的喜爱之情。而在练习的过程中，由于部分动作难度较高，学生们常常碰壁。此时教师就能为其展开指导，鼓励其克服难关，从而形成不畏困难的良好精神。

（四）加强资源建设

为了保证课程思政教育工作得到有效推进，教师就要对相关资源展开搜集。高职教材中的资源有限，教师可以尝试在网络中搜索，以此打造一个特有的资源库。此外，高职院校还可以和其他学校进行合作，对自身资源库进行共享，以此建立分享平台。学生们需要寻找资源时，就可以登录该平台，自由获取。

（五）创新资源融入方式

改革是当前教育工作的基础，通过持续改革，能够让舞蹈课程不断创新，充分展现出实际效果，为学生的发展提供帮助。为了能够渗透课程是元素，教师自然需要在方法层面持续研究，积极探索。除了能够激发学生热情外，还能帮助其完成知识。由于舞蹈属于艺术类活动，教师的渗透不要过于直接，最好能够体现出潜移默化的效果。例如，在进行舞蹈教学的时候，教师就可以思政元素点评如果你人进来，依靠特定的舞蹈教学内容，完成品德教育，在锻炼学生技能的同时，还能让其认识到团队的价值，强化合作意识，有着更高的凝聚力。互动教学也是非常有效的方式，适合多个舞蹈表演，教师可以将班级学生分为多个小组，让其自主探究，自主创设舞蹈游戏，以此对相关动作展开练习。如此，学生们的兴趣就会越发浓厚，并真正爱上舞蹈练习，形成优良的个人习惯[4]。

四、结束语

综上所述，为了有效配舞蹈专业的人才，当前高职院校教师就要时刻贯彻立德树人的基本理念。除了要进行知识讲解外，还要对学生的道德素养进行培养，通过开展课程思政，帮助学生不断提高个人水平。通过长期努力，学生们的整体能力就会提高，进而为其个人发展带来了诸多益处。

参考文献：

[1]李勤.立德树人背景下高职院校"课程思政"实施路径探析——以长沙航空职业技术学院为例[J].办公室业务，2021（4）：3.

[2]张丹丹.立德树人理念背景下高职院校思政课教学方式改革[J].知识文库，2018（12）：1.

[3]陈荟洁，黄海菲.立德树人视域下高职院校＼"课程思政＼"融合发展模式探索[J].教育与职业，2019（14）：4.

[4]卢巧苹.立德树人背景下课程思政融入高职英语教学的路径研究[J].校园英语，2020（24）：2.

课题：广西幼儿师范高等专科学校2021年度校级课程思政研究项目：“凝练”元素、“融入”课堂、“开拓”路径：高职舞蹈创编课程思政研究与探索（项目编号：2021YZKCSZB05），阶段性成果之一。

作者简介：王笛（1985.11），男，汉族，籍贯：河北任丘，研究生学历，工作单位：广西幼儿师范高等专科学校，职称：讲师，舞蹈学（表演、教育、编导）方向。