农村教师如何关爱留守儿童

王汝芹

摘要：由于特殊的原因，农村外出务工的数量每年都在增长，而留守儿童的数量也在不断增长。在农村教师的工作中，照顾留守儿童是教学工作之外的主要工作。由于父母长期外出，留守儿童常常会觉得孤单和无助，这些不良状况严重影响了留守儿童的道德和心理健康的协调发展。因此，农村教师要加强对留守儿童的关怀与关爱，以弥补其心理上的空缺，培养其健全的人格，使其健康、快乐地成长。

关键词：农村教师;关爱;留守儿童

前言：

在新课改和农村留守儿童数量不断增多的背景下，农村教师要重视对留守儿童的关爱，并加强学科教学。留守儿童缺少家长的关怀与照料，当留守儿童遭遇人生困境、心理问题时，若得不到及时的协助与忠告，就会产生不良的思想和心理问题。因此，农村教师要对留守儿童给予积极的关怀，以提高留守儿童的身心素质，实现真正的素质教育。

一、农村留守儿童存在的问题

（一）學习成绩不好

因为留守儿童的临时监护人文化水平很低，所以留守儿童没有能力去辅导孩子的作业，所以留守儿童把重点放在了养育上。尤其是在我国少数民族地区，大部分留守儿童都是由爷爷奶奶或者外公外婆带大的，都比较宠溺孩子，对于孩子的要求都会尽力去做。还有一些家长将孩子交于自己的亲戚照顾，有些亲戚会认为这不是在自己的孩子，所以不好管。这些理由使得那些留守儿童都是放任自流的，多数学生在学习过程中自控能力差，不积极主动，把学和不学看成一样的。留守儿童很容易形成坏的社交习惯，甚至旷课，逃学等。因此，留守儿童的学习成绩并不理想。

（二）没有形成正确的道德观念

由于农村留守儿童缺少有效的教育手段，在很大程度上无法辨别是非，易被不良的社会风气所左右，最终引发群体性事件。一小部分留守儿童对网游上瘾，甚至吸烟、酗酒，最终被恶人所利用。

（三）心理发育不良

由于这些留守儿童缺乏家长的关怀，监护人的文化水平低，监管力度不够，造成了孩子没有形成正确的学习观念，出现厌学、逃学等情况，对留守儿童的健康发展造成了很大的影响。这是由于留守儿童的心理发展不完整，家长也没有起到很好的引导作用，使得孩子出现种种问题。

二、农村教师关爱留守儿童的方法

（一）建立一个融洽、有爱的教学环境，积极交流与沟通

积极的交流是教师和留守儿童的纽带，也是教师最重要的一种方式。大部分留守儿童的家长常年在外工作，使得留守儿童找不到人倾诉，久而久之，留守儿童就会养成沉默寡言的个性，很多人的情感会长期受到压制，从而对留守儿童的身体和心理健康产生负面影响。当这些问题继续下去时，留守儿童会逐渐失去对情绪的了解，留守儿童的思想和人格也会有缺陷。要改变这一状况，教师必须加强与留守儿童的交流，让留守儿童体会到不同的关怀方式，留守儿童则有机会与空间来宣泄自己的情感，营造一种和谐的关系与氛围。教育环境的改变可以增强留守儿童对自己感受和表达自己感受的机会。另外，正面的交流与沟通，也能让教师更好地了解留守儿童的实际情况，进而对教学活动进行适当的调整与优化，这既体现了教师对留守儿童的关爱，又能让留守儿童的各方面都能得到良好的发展。

教师可在教室里与留守儿童进行交流，并根据留守儿童的心理特点和喜好来挑选留守儿童感兴趣的主题。比如，教师可以问：“教师下班后都喜欢看书，那么你们在课余时间里干嘛呀？”有些留守儿童和教师有着相同的兴趣，所以就很积极的加入到谈话中。教师能适时地把《生活》《追风筝的人》等正面书籍介绍给孩子，将教育和关爱渗透到留守儿童的课余活动中。有些性格较强的留守儿童，在融洽的沟通环境中，也会对教师坦率地说，留守儿童常常在业余时间打游戏。当教师了解了这一点后，就不能直接地进行指责，而是要对孩子进行正确的引导，让这些留守儿童认识到沉迷游戏的危害，同时向留守儿童推荐一些健康有益的活动，逐步引导留守儿童形成积极向上的思想。通过与留守儿童的交流与沟通，不但能让留守儿童体会到教师的关怀与关爱，同时也能使留守儿童对教师产生尊敬的感情，更乐于与教师交流自己的内心情感，这样不但有助于增进古巴的友谊，也有助于训练对象对子女的认识。

（二）为留守儿童提供心理疏导，以填补其心灵缺失

由于缺少家长的陪伴与照顾，农村留守儿童往往会有一定的心理问题。教师若有意忽略其心理问题，不但对其发展不利，而且可能造成不可挽回的严重后果。因此，农村教师在关爱留守儿童的同时，要注意其心理状态，对其进行及时的心理辅导，以弥补其精神上的不足，尽量减少其心理上的问题。比如，部分留守儿童因缺少家长的关爱而经常表现出对父母的不满和排斥，从而造成了家庭关系的脆弱。这一不良现象不但会损害留守儿童的乐观本性，还会在一定程度上成为一种心理问题。所以，农村教师应该与留守儿童的父母共同努力，引导家长积极主动地与留守儿童联系，关注留守儿童的学习、生活，使留守儿童感到家长的关怀。同时，教师还应从留守儿童父母的工作入手，使其能够最大限度地体会到父母的困境，并对其进行正确的指导。让留守儿童认识到父母是因为在外工作，给自己创造丰富、宽裕的居住环境，从而消除留守儿童对父母的憎恶和一系列的不良的心理问题。让学生在心灵上和感情上的真实境界得以完美与完善，让留守儿童在充满爱的氛围中茁壮成长。

（三）为被留守儿童的健康发展提供切实的帮助

农村留守儿童具有特殊的年龄特征，其生存和解决问题的能力都比较弱。在面临人生困境时，留守儿童常常会感到无助、焦虑。当问题得不到有效的解决时，留守儿童不仅无法专心学习，而且很容易在思想上产生错误的认识，严重的还会给社会带来伤害。所以，农村教师在照顾留守儿童时，应主动为其提供帮助，以最大限度地降低其受伤害。如果留守儿童得到了帮助和照顾，那么留守儿童就会产生一种乐于助人的高尚情操，这对于留守儿童的健康成长是很有好处的。

举例来说，很多留守儿童与爷爷奶奶同住。农村老人受教育程度低，年纪大了，身体也不好，无法辅导留守儿童完成家庭作业。因此，教师可以常常走访留守儿童的家中，了解留守儿童的真实困境，并设法帮助留守儿童克服困境。同时，也要鼓励留守儿童，如果爷爷奶奶生病了，可以打电话给教师。这样，留守儿童在突如其来的困境中不会惊慌失措，而教师的支援则能增强留守儿童的心理安全感，并能促使留守儿童更加努力的学习，在艰难环境中健康、幸福地成长。

三、结论

总之，留守儿童是一个非常重要的社会问题，也是农村教师在教育过程中要注意的一个问题。所以，农村教师要主动与孩子进行交流，了解孩子的真实情况，帮助留守儿童解决困难，通过对孩子的感恩教育，来缓解孩子的心理问题，从而使留守儿童的心理素质得到健康发展。

参考文献：

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