浅谈影响英语阅读的因素及解决办法

刘俊

摘要：英语是目前世界的主流语言，在中学教学中占有重要地位。同时，英语阅读在中学英语教学中占有举足轻重的地位，它不但可以使学生获得丰富的词汇，还可以提高他们的写作水平。所以，在英语教学中，我们必须重视对高中英语教学的引导。本文综述了目前存在的阅读教学问题及对策，以期为高中教师提供参考。

关键词：高中英语教学;阅读教学;阅读方法

引言：高中英语是一门外语学科，它不仅要提高学生的听、说、读、写能力，更重要的是要培养学生的英语能力。在中学英语教学中，阅读理解是提高英语技能的一个重要途径。在高考中，阅读是很重要的一部分。所以，教育部頒布了一份最新的英语教学大纲（测试），这是高中学生在教室里读书的必备条件。然而，目前我国中学英语阅读教学中仍有许多问题。那样会影响到英语教学的效果，需要采取相应的措施来解决这个问题。

一、当前高中英语教学中存在的问题

（一）不注重英语的阅读

在中学英语教学中，阅读是最具综合性的。英语阅读是非常重要的。然而，目前许多高中学生对英语的阅读缺乏足够的重视，依然将英语教学的重点放在了词汇、语法等方面。许多学生都以为掌握了单词和文法，就会自然而然地学会了阅读，因此在中学的时候，他们并没有把精力放在阅读上面，而是在早上和下午的时候，把单词和文法记下来。在阅读理解中，文脉关系很重要，所以在阅读中难免会出现一些问题。

（二）中学英语阅读教学缺少课程保障

从英语教学的安排来看，在中学英语教学中，几乎没有什么教学计划。在日常英语教学中，阅读教学仅是课堂教学的一种形式，并无特殊的先决条件。在课程安排上，通常是由教师指导学生掌握单词和语法，然后在这个基础上进行课文的解释。在阅读教学中，通常会有四种选择，但没有完整地分析整个阅读过程，只能使学生更好地理解。所以，并不能提高英语的阅读水平。

（三）单一的阅读教学方式对学生的阅读效果产生了一定的影响

从当前的教学现状来看，很多老师都是以文本为基础的，缺乏必要的、及时的互动。说明的内容主要是作为一门学科的参照，一些老师在扩充、扩充方面存在不足，其实是受以往“考试导向”的指导思想的影响。在这种教学模式下，大部分的学生都是被动的聆听，不能有效地参与到课堂教学中，因此，学生对教师的教学活动缺乏热情，难以激发学生的学习热情。枯燥的教学方式也难以使学生产生兴趣。

可见，目前的中学英语阅读教学急需进行有针对性的调整，坚持高质量的教学，贯彻新的课程标准，扎实推进高中英语阅读教学。

二、采取恰当对策，推进高中英语阅读教学

（一）英语教师要转变思想，不断提升自身的能力

教师的引导方式对其教学行为有很大的影响。随着新一轮高中新课改的深入推进，尤其是新一轮的高考改革，对高中英语教学提出了新的要求，其重点是培养英语的核心能力。在原有的立体教学目标下，持续改善。在此背景下，中学英语教师应深入学习新课程标准，正确认识新的教学理念，树立科学的教学理念。

同时，随着新的课程改革和高考制度的变化，对教师的素质提出了更高的要求，所以，对于英语教师来说，积极地学习、提升自己的学习意识，了解新课程改革的相关文件，以及英语教育的纪律和研究，积极地参加各种不同的培训，以开阔他们的眼界，提升他们的教学水平。同时，应在“低头、抬头”的基础上，积极投身于新时期的中学英语教学，促进科研与教学。本文从中学英语的新特点出发，对中学语文教学进行了有益的探索。

英语教师要明确自己在新课改中的责任，要尊重学生的主体地位，坚持以学生为本的英语教学。唯有如此，阅读教学的效果才会更好。

（二）调整教学方式，增强导教效果

教学有法，教学无定式，一切以求法为先。在新课改背景下，英语阅读教学仍应尊重学生主体，调动学生积极参与。这要求改变过去“自上而下”的单一导向方式。可以把“自下而上”与“师生互动”结合起来。新《普通高中英语课程标准》的实施重点是：英语教学方法的优化、英语的探索性和实践性的教学。在阅读过程中，获取、解释、判断文本的意义，并对中西文化的异同进行剖析，培养学生的多元思考能力，促进英语的学习。

所以，中学英语老师，在教他们阅读的时候，找到方法，阅读了有关的资料，各种各样的信息，让学生能够最大限度的了解这些知识，并对其进行全面把握。该流程主要是针对学生，老师能正确地引导和指出阅读过程。还可以使用归纳的方法。教师将引导学生预先将短文中的词汇和短语归类。据此，可以提炼出文本的主旨。通过这种方式，学生在面对某一具体问题时能更好地理解，从而有效地促进阅读教学。

（三）注重引导阅读，培养学生的阅读兴趣

兴趣对于激发学生主动学习十分重要。在中学英语阅读教学中，仅对课文进行一次分析，会使学生的思维能力受限。在这种情况下，老师们可以利用最先进的资讯科技进行教学。运用多媒体教学，引导学生进行学习。通过这种方式，我们可以很好地展现出各种资源的优点，使学生能够更好地理解和掌握自己的知识，从而提高他们的阅读兴趣。

比如，在短篇的地震短文中，老师会让学生在阅读之前做好布置，比如：“what shall we do if an earthquake happens？”通过多媒体教学，让同学们对地震的特点有一个全面的认识，地震发生的前兆，地震造成的损失，地震的应急处理。此外，恰当地介绍2008年汶川大地震后中国人民的抗震救灾活动，不但可以加深对地震的认识。这个合适的拓展也可以帮助提升学生的阅读兴趣，并使他们加入到阅读的队伍中。

结语：

总之，阅读教学在中学英语教学中占有举足轻重的地位，在英语学科素质的培养上起着举足轻重的作用。中学英语教师应根据新课改、新高考的要求，转变观念、调整教学方式、激发学习主动性、注重引导学生的阅读方式，优化高中英语教学。

参考文献：

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