小学语文口语交际教学的开展对策研究

马晶

摘要：口语交际是小学语文教学非常重要的实践形式，这一形式的实践意义在于帮助学生培养交流中的逻辑能力、思维能力以及表达自我勇气，对语文学习的实践转化有着重要的意义。大多数语文学习集中在阅读、写作、识字、修辞等内容的练习上，但这些内容与学生的距离都不如口语交际密切。在口语交际中，学生可以直面生活，对生活现象、问题以及通过其它形式构造的虚幻场景进行口语实践，这对学生实现在阅读、写作知识的转化具有重要意义。学生学习语文知识，不仅是为了解题，也是为了对实际生活产生影响。教师应该理解学生这种隐藏的需求，在教学中多增加口语交际实践的内容，并在其中以口语辩论、生活实践交际、情境剧表演等的方式调动学生参与的积极性，让其能真正从口语交际实践中获得成长。

关键词：小学语文;口语交际;对策研究

口语交际实践在语文教学中是不可或缺的实践活动，是学生将语文知识学习中培养的思维能力、逻辑能力、语言能力进行实践转化的过程。现实实践中，教师在口语交际教学存在了一些问题，这些问题主要围绕口语交际实践教学的次数、口语交际实践教学的设计两个方面展开。其中，第二个问题是更为关键的问题。教师应该着力将口语交际教学的重点放在提升口语交际教学设计的质量上，以口语交际实践主题、流程、方式的调整为关键，提升口语交际活动的质量。

一、以口语辩论调动学生的互动性

辩论形式的口语交际对学生语言能力的發展是非常有作用的。在辩论式的口语交际中，学生不仅要对具体的辩论内容进行思考讨论，以便提升认识，还要根据对手的反映随时做出调整。可以说，在辩论形式的口语交际过程中，学生不仅思维能力、认识能力、逻辑能力得到了锻炼，反映能力、语言组织能力也得到了极大的成长。教师在实施辩论形式的口语交际实践中，应以学生小组为基础，挑选具有一定深度的辩论内容，让学生展开讨论与思考。

以部编版小学六年级语文中“意见不同怎么办”这一主题的口语实践为例。教师可以根据这一主题给学生提出两个不同的观点，一是当出现不同观点时要努力去说服别人，统一观点;二是当出现不同观点时候要搁置争议，避免出现矛盾。教师要让学生组成不同的小组对这两种情况进行分析研究，之后通过模仿辩论赛的形式开展辩论。同时，在学生对论点进行分析的时候，教师应该给与各个小组一定的指导，从而帮助学生更好完成这一辩论过程。

二、以生活实践提高学生兴趣

口语交际内容的主题可以涵盖许多方面，上述的辩论主题就是其中的一种形式，而此外，以生活实践为主题的口语交际内容也是口语交际实践中必不可少的。以生活实践为主题的小学语文口语交际，能够拉近语文教学与生活的距离，提高学生对待生活的应变能力与实践能力，同时其还可以发挥提升学生兴趣的作用。在口语交际实践中，教师要准备与学生现阶段生活实践相关的主题，通过学生讨论、实践交际的形式来实现口语交际教学的发展。

以部编版小学四年级语文教学中以“转述”为主题的口语交际实践为例。在这一口语交际中，教师可以提前利用阅读卡片为学生记录需要转述的内容，之后让学生根据卡片内容寻找相应的同学进行转述。教师也可以采用另外的方式，让学生自主创造转述情境，并寻找其它同学帮助自己完成转述。此外，教师还要加入“转述”活动的展示环节，让学生进行“转述”展示，其它学生提出问题或者自己的见解，对展示学生进行评价，从而提高学生的转述能力。

三、以教学文本连接提高学生积极性

与教学文本的连接也是进行口语交际活动的一个重要主题。教师利用学生学过的阅读文本，让其根据文本进行情境剧的表演，不仅让学生实践了口语能力，也让其对阅读文本有了更加深入的体验。在利用阅读文本进行口语实践时，教师要选择适合于进行情境演出的阅读，其可以选择让学生自主根据文本进行情境剧目编排，也可以让其选择教师编写的剧本进行演出。在表演过程中，教师还可以采用分组表演的方式，对学生的表演进行打分、评价，从而提升口语交际的可玩性与乐趣。

以部编版小学五年级语文中“怎么表演课本剧”的口语交际实践为例。实践教学中，教师要遵循“选课文”“分角色”“怎么演”这三个流程的顺序，充分发挥学生的作用，让其自选课文、自选角色，让学生意志在口语交际中发挥主要作用。这样一来，学生参与口语交际的积极性大大提升，情境剧演示汇报的效果自然得到提升。如此，口语交际教学实践就收获了成功。

综上所述，小学语文教学中的口语交际教学实践，是对阅读、写作、修辞、识字等教学的重要补充，其更加贴合生活，氛围更加轻松，能够起到语文知识转化的效果。小学语文教师要重视口语交际实践的作用与效果，积极对口语交际实践的方式、流程、内容进行优化升级，提高口语交际实践教学对学生的影响力，提升学生实践中的交际能力。

参考文献：

[1]孙桂芬.探究小学语文口语交际教学中存在的问题及对策[J].时代教育，2017（12）：187.

[2]张紫薇.小学语文口语交际教学中教师存在的问题及对策浅析[J].学周刊，2016（34）：118.