借多媒体的强劲东风

杨璐

摘要：在我们初中的英语教学过程中，我们可以借助于多媒体，来给我们的英语教学注入一些新的活力，把一些“静止的书本的”内容转变为“活动形象”的事物，让学生能够在“寓教于乐”的初中英语课堂中，学习英语的乐趣有了一定的增加。

关键词：初中英语;多媒体;兴趣

正文：现行的牛津初中英语教材，与小学与高中的英语教材是接轨的，所呈现出来的教材话题比较丰富，比较直观形象，在内容上，能够遵循着英语这门语言的规律。但是由于到了初中以后，一方面是由于英语语法知识与单词的增多，另一方面是由于英语与汉语有着一定的差异，这样就导致部分初中生对于英语的兴趣越来越少，这也不利于他们的英语学习。但是随着电脑技术的发展，多媒体的使用，这也给我们的英语教育注入了一些生机和活力，让我们的教师能够借助于多媒体的强大功能，让学生能够从不爱学习英语转向热爱学习英语的转变。我从自身的实际教学情况出发，来简单谈谈我是如何运用多媒体进行有效英语教学的。

一、借助多媒体---酝酿课堂气氛，催发学生学习英语的兴趣

在运用多媒体进行教学的过程中，我们所呈现的教材是多元化的，不仅有声音有图像，而且还有文字和动画，运用多媒体能够将枯燥的英语学习内容转换为生活活泼的英语情境，能够让学生学习英语的兴趣得到激发，进而快速的进入到英语的学习中去。

例如：在学习牛津译林英语八年级上册unit6 Bird watching这一课的时候，在课的刚开始，我通过运用多媒体上呈现出不同种类的鸟儿照片，通过照片学生能够熟悉鸟的关于体貌上的一些特征，对于研究野鸟有着一种兴趣。在学生掌握住鸟的特征的时候，我开始让学生学习一些新的单词。然后通过运用多媒体，让学生去听录音，并出示下面三个问题：（1）What is Eddie going to do？（2）Does he really love birds？（3）What kind of birds does he like best？通過这三个问题的出示，来帮助学生对于文本有着一个深层次的理解，同时也让学生的批判性思维得到激发，让我们的气氛得到活跃，能够让学生在“活动”中，学习英语的兴趣得到保持。

二、借助多媒体---创设英语氛围，激发学生说的欲望

我们传统的英语教学手段，比较落后，基本上是运用一只粉笔加黑板的方式，这样的一种教学方式，学生只是被动的去接受教师的知识传授，没有一种真实的英语语言环境，对于班里的学生来说，在学生英语方面存在着个体差异，部分学生对于英语有着一种畏惧的感觉，这就导致了部分学生在英语课堂上不会主动的用英语进行交流，对于这种情况，我们教师要及时的用英语进行实践上的引导，学生能够主动的开口，能够在课堂上主动的去朗读课文，能够在小组合作交流的合适用英语进行畅谈。要想实现这种情况，就需要借助借助于多媒体来创设一种真实的语言学习环境，让抽象的英语变得形象具体化起来。

例如：在学习牛津译林英语八年级上册unit6 Bird watching这一课的时候，在巩固阶段，我通过多媒体创设一个游戏：Reading and guessing，让一名学生去读，另外一名学生闭上眼睛，根据其他学生的叙述来猜测一下是什么鸟。接着出示：Which is your favourite bird？Why？对媒体上可以给出一些tips，学生可能会运用的单词或者是句型，通过这一问题，学生能够借助于今天所学的单词、短语和句型从多个方面来谈论他们喜欢的野鸟，当班里的学生差不多对于鸟儿非常热爱的时候，我们教师可以接着运用多媒体抛出这个问题：How to protect wild birds？前边学生的说已经做了很大的努力了，在这儿不仅可以帮助学生去他们语言知识的运用创设了一个非常真实的情境，也给予学生提供了一个团队合作的机会。

三、借助多媒体---破解重难点，提高课堂教学效率

在我们的英语课堂上，对于一些重难点的知识，如果我们教师能够形象生动的表达出来，那么本课的重难点就能够很容易的得到破解，这样我们的英语课堂教学效率就会得到提高。

例如：在学习牛津译林英语八年级上册unit5 Wild Animals这一课语法的时候，在多媒体上出示一些有关于大熊猫的文字材料，我让学生运用If……，They……的形式来复习下大熊猫在将来有可能运用的问题，接着在多媒体上进行出示：What will happen if you break your favourite toy？让学生运用If……，I……来进行回答，在这样的情境的创设下，学生感觉到比较困难的语法内容能够变得比较简单了。所以借助于多媒体，对于一些重难点的内容，我们可以借助于比较生动形象的方法予以突破，让我们的英语课堂也变得充满活力。

结束语：借助于多媒体，并将它运用到英语的课堂教学中去，能够把一些比较“静止的书本的”内容转变为“活动形象”的事物，让学生能够在“寓教于乐”的初中英语课堂中，学习英语的乐趣有了一定的增加，也让我们的英语课堂教学效果得到增加。

参考文献：

[1]王进，《初中英语教学中培养学生自主学习能力的策略研究》，[J]，中学生英语，2020（24）;

[2]陈芳萍，《互联网+时代初中英语自主学习探究》，[J]，校园英语，2020（33）.