探究高中英语教学中自主学习能力的培养

陈欣悦

摘要：要想让学生能够自主、积极地去学习英语，英语教师自身就需要不断地去学习，积累经验，改变以往的教学思想。更重要的是，在开展英语教学的时候，要尤其注意学生内心的想法，不要让学生在学习中处于被动的状态，让学生做学习的主人。运用新的教学方法，使课堂的氛围变得愉快起来，让学生变得越来越愿意听课，并让学生学会自主学习、和学生合作、找出正确的答案，让学生学习英语的思维变得活跃起来。要让学生改变对英语以往的看法，树立正确的认知，不要再因为学习英语而感到头疼，把学习英语变成一件特别快乐、享受的事情。

关键词：高中英语教学;自主学习能力;培养探究

引言

高中阶段的学生，对英语知识有了一定的基础，而高中阶段的知识内容相对于初中更具难度和深度，学生在进行学习时很容易遇到难以解决的问题。并且，随着年级的不断提升，学生的学习需求以及对其的教育要求也在不断变化。因此，在开展英语教学时，教师要不断创新教学模式，根据学生的实际学习情况，进行课堂活动的构建，给予学生更多自主学习的空间，让学生通过自主思考、自主探究，不断掌握学习方法和学习技巧，有效促进学生综合能力的提升，为学生在未来英语领域的学习和发展奠定坚实的基础。

1高中英语教学中培养学生自主学习能力的必要性

（一）增强学生英语学习信心高中时期的英语知识内容与初中相比会更加复杂，涉及的内容也会更加广泛，这就给学生的学习带来了很大的压力，当学生在学习英语中遇到一些困难时，就很容易失去信心，失去学习的动力，进而就会影响学生整体的学习情况，影响学习效果和学习成绩。所以，在日常的英语教学中，教师在传授知识的同时要培养学生的自主学习能力，不断增强学生的自信心。（二）优化教学活动高中时期，学生学习任务很多，学习也比较紧张，会出现压力过大或是精力不足的情况。面对这样的情况，教师就要培养学生的自主学习能力，使学生能够提高自身的学习效率，能尽量用最短的时间掌握所学习的知识。同时，教师也需要在平时的教育教学中合理地安排和设计自己的课程，尽量去优化自己的教学活动，让学生能够在更好的精神状态下去学习和掌握知识难点。

2高中英语教学中自主学习能力的培养

2.1加强自主学习方法指导

任何科目的学习都需要一定的学习方法，正确的学习方法对学生的自主学习能力的提升无疑是有巨大的推进作用的。英语教师应指导学生摆脱传统的逐字逐句分析文章的方法，重视整体性阅读和理解，形成“学习（learning）—思考（Thinking）”的学习模式。同时要注重学习总结，找到学习中的问题所在，学生能够了解和认识到所学知识间的联系，形成良好的英语知识系统。举例来说，在学生自主阅读的指导中，英语教师要引导学生养成通读全文的习惯，不要因为在学习过程中碰到不会的单词就放弃，教师要让学生学会联系上下文猜测单词的意思，认真思考，分析文章主旨，不要太在意单词或者某一句话的意思。举例来说，教师带领学生标记不懂的单词或者句子，跳过之后再从后文中进行推测。比如：学生在阅读中遇到这样一句话：Therearemanykindsoftrainpower，includingelectriclocomotive，diesellocomotive，steamlocomotive.学生可能不认识“locomotive”这个单词，而这个单词又连续地出现，很多学生内心就会恐慌，导致无法再专心阅读下去。高中英语教师应指导学生首先对问题的句子进行分析，结合陌生詞语出现的位置、上下句的意思、使用的语境等已知条件，逐条地分析，推测出正确的答案。也可以运用跳读的方式，跳过不懂的内容，通读全文后再进行思考。其实通过简单分析，这句话的前半部分说的是火车的动力有很多种类，再根据“electric”“diesel”“steam”三个单词来推断，“locomotive”这个单词可能就是指的机车或者发动机一类词语中的某个意思，这样学生能够建立正确的英语阅读习惯，并强化学生的英语理解能力。教师指导学生从语言文化的整体性角度去学习，从而促进学生英语自主学习能力的提升。

2.2充分利用现代技术

现在社会在不停地发展着，互联网这一技术被很好地运用起来。在进行英语教课的时候，教师需要充分利用这一资源优势，再结合兴趣教学的方法，让课堂的氛围变得活泼起来，以此来挖掘出学生对英语的兴趣。比如，学生在学习Familymatters这节内容的时候，刚开始学习起来会比较困难。教师需要在给学生上课之前，提前做好准备，根据将要给学生讲的内容，制作一些短视频，在上课的时候让学生进行观看。学生对将要学习的知识会有一个更加深刻的了解，从而学习会变得更加容易，学生的兴趣也会得到大大的提高，学生学习的能力会得到增强。

2.3在课堂中开展实践活动

对于高中阶段的学生来说，学习压力较大。为了放松学生的心情，教师可以通过在课堂中开展实践活动的方式来促进学生进行主动的学习和思考。这种方式能够为学生构建更加轻松愉悦的学习氛围。通过课堂实践过程，学生能够对所学内容产生更加深刻的记忆。在这一过程中，教师需要根据具体的教材内容以及学生的学习兴趣进行实践活动的创建。教师要通过有趣的实践活动，促进学生参与课堂知识的主动学习。例如，教师可以组织学生开展表演活动，让学生在表演过程中，把自己的情感带入，使其通过这种方式反复运用英语知识，不断提升自身的表达能力和口语能力。学生也能够逐渐感受到学习英语的趣味性，这样便能够凸显学生在课堂中的主体地位。教师也可以让学生以小组的形式进行表演活动的开展，并为每一组学生设立相同的表演主题，让学生通过自由创作，将所学习的英语知识进行合理运用。这种方式不仅能够提高学生的知识运用能力，还能够在一定程度上发散学生的思维，让学生在脑海中逐渐形成完善、系统的英语知识体系，使学生通过对英语的反复运用、主动学习，逐渐习惯用英语进行表达。通过教师创设的良好英语环境，学生会潜移默化地受到其正向影响，从而促进学生英语思维的主动形成与发展。

结语

高中英语阅读能力教学中学生自主学习能力的培养不仅仅是提升学生的英语学习成绩，更是对学生语言学习能力和综合素养的培养，在此过程中教师要体现学生的主体地位，根据不同的教学场景运用多种教学方法以适应不同的学生袁引导学生自主学习袁提升学生的学习能力。

参考文献：

[1]孙云霞.高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略[J].中学生英语，2020（36）：94.

[2]王爽.高中英语教学中如何加强学生自主学习能力的培养[J].考试与评价，2020（9）：11.