探究核心素养下的小学数学教学策略

何舟

摘要：随着新课改的不断深入，核心素养已经成为引领教学改革的风向标，它是学生未来发展的必备能力，因此，教师必须与时俱进地更新教学理念，创新教学模式，为学生提供科学有效的学习指导。在新课程改革的要求下，教师要明确核心素养下对小学数学教学提出的新要求，促进教学质量的提升。

关键词：小学数学;核心素养

所谓核心素养，是人们为了适应信息时代、知识社会的要求，解决复杂问题所应该具备的品格和能力。教师在教学过程中，要认真落实核心素养培养，从数学观点、思维方法以及分析和解决问题的能力等各方面入手，为数学教学注入新的活力，提高数学课堂魅力。

一、聚焦核心素养，充分发挥学生的主体地位

在核心素养的要求下，教师要从根本问题上出发，将核心素养的内涵聚焦起来，明确自身的角色定位，通过对教学方式的创新充分尊重和体现学生的主体地位，让学生在多样化的教学活动中发散思维、拓展能力。在此过程中，教师要多为学生提供自主思考的机会，引导学生主动提出问题，培养学生的质疑精神，让学生在质疑中思考并掌握相关知识，为核心素养体系的建立提供有力的保障。例如，在教学“时间的认识”这一内容时，教师可以引导学生自主思考：生活中的哪些地方能看到时间？生活中对于时间的表示有哪些具体方式？引导学生思考时间的不同表达形式。在学生通过交流、讨论得出结论之后，教师要鼓励他们大胆表达，并且针对他们的表达及时给出评价，进行肯定和鼓励，激发他们的学习积极性，帮助他们树立学习自信心。同时，教师在完成此项教学任务之后，还可以针对此知识点进行一些拓展和延伸，如教师可以通过为学生展示一个圆形钟表来引出“角”的概念。教师可以先利用多媒体呈现一个“圆形的钟表”，再向学生渗透“圆形钟表的一圈是360度，其中有12个小格，每个小格代表30度”，通过这种方式让学生对“角”这一知识点有一个初步的认识，为接下来的教学奠定基础。又如，在教学“圆的认识”这一内容时，教师可以先引入生活化的素材，引导学生思考：在三角形、正方形、梯形、圆形等常见的图形中，哪个图形最适合做车轮？多数学生会选择圆形。在这之后，教师可以提问：“为什么圆形适合做车轮？圆形有哪些特征？”引发学生主动思考，结合生活实际开拓学生的思维，让学生理解圆形的对称性等特性。这样既能激发学生自主探究的欲望，又能培养学生自主思考的意识与能力，让学生在良好的课堂教学氛围中实现不断的进步与提升。

二、重视学生学习习惯的养成，为核心素养培养提供保障

法国教育家洛克说：“一切教育归根结底都是为了培养人的良好习惯。”这实际上强调了习惯养成在教育中的重要性。对于学生来说，习惯决定性格，性格影响命运。要想使学生在小学低年级段就能够学会学习数学，落实培养学生数学核心素养的目标，离不开培养学生养成良好的数学学习习惯。对于学生来说，这一阶段的关键是学会学习数学。从学生核心素养培养的角度来说，要把文化基础的培养、自主发展能力的提升和社会参与意识的提高落到实处。实际上就是对旧有的三维教学目标的进一步深化，真正引导学生学会生活、学会做人，学生的数学核心素养自然会得到有效地提升。习惯的养成不是一蹴而就的，而是长期坚持的结果。要想使学生学会学习数学，进而培养数学学科核心素养，就要从数学学习的各个环节着手。要引导学生树立正确的学习观，要坚持全面发展，而不是仅仅功利地盯紧分数;要坚持学透、学会，而不是浅尝辄止。要引导学生学会预习，在预习的过程中学会发现问题、解决问题，这样才能够帮助学生形成自主学习的习惯。要鼓励学生在听课的过程中大胆参与，特别是要积极发言，敢于表达自己的想法，要学会思考，大胆进行联想和想象，这才有利于培养学生的思维习惯。要鼓励学生尝试应用所学解决新问题，特别是要尝试一题多解，提高学生应用知识的能力。还要鼓励学生学会总结，特别是对知识进行总结、整理，尝试构建知识之间的联系，树立知识的整体意识，培养学生的综合能力。在此过程中，还要关注一些影响数学学习的细节，如听课的习惯、书写的习惯、作业的习惯等，要引导学生学会关注细节。

三、利用直观判断，培养估算能力

在小学数学教学中，学生的估算能力并不是凭空猜想，而是一种数学思想方法，它可以解决一些生活中的实际问题。在长期的教学中，很多学生都是进行精确的笔算和口算练习，逐渐形成了精算的思维模式，估算意识比较淡薄，再加上一些教师对估算教学进行定位时出现偏差，造成学生没有认识到估算在实际生活和学习中的价值。因此，教师要改善教学方法，培养学生的估算意识，引导学生在比较中感受估算的深刻内涵，体会到估算在生活中的重要意义，并逐渐喜欢上估算，培养估算能力。例如，教师让学生帮忙估算元旦晚会的费用：一套演出服42元，需要19套;每个气球0.9元，需要50个;每条彩带2.8元，需要11根;这些物品大概需要多少钱？学生将演出服42元估算为40元，19套估算为20套，那么服装费用约为800元;气球0.9元估算为1元，那么气球费用约45元;彩带2.8元估算为3元，11根估算為10根，那么彩带费用30元。这样元旦晚会费用估算为875元，教师表扬了学生的估算方法，并给学生讲解了估算的基本原则，以及哪些数学问题更应该使用估算来进行计算。上述案例，教师结合生活案例给学生讲解了估算方法，并让学生认识到了估算的重要性，帮助学生合理选择估算方法，培养学生的估算意识，提高学生的估算能力，促使其逐步形成良好的学习习惯。

综上所述，培养学生的核心素养是关系学生发展的一项重要任务，教师要从小学开始抓起，在核心素养和新课程改革的要求下不断更新教学理念、创新教学模式，为学生核心素养培养打下坚实基础。

参考文献：

[1]李兴荣，李俊.核心素养视角下如何开展小学数学教学的思考[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：208-210.

[2]周秋华.指向核心素养的“小学数学课程与教学论”课程资源开发[J].南昌教育学院学报，2018，33（05）：74-78.