小学体育教学中学生核心素养的培养策略微探

王亮

摘要：随着新课改的不断实行，教育部门对学生核心素养的培养给予关注。学校教育对学生的培养从德、智、体、美、劳5个方面开展，其中体育不仅能够强健学生的体魄，还能松弛学生在学习中紧张的状态，为学生的学习提供良好的身体条件，多年以前就已经被纳入正式的科目教学。小学体育对培养学生健康身体具有非常重要的作用，在现代教育环境下，小学体育授课应该以培养学生的体育核心素养作为教学宗旨，对学生社会发展和终身发展所需求的綜合素质重点关注，从而满足学生的成长需求。本文章旨在探究小学体育授课中培养学生核心素养的措施。

关键词：小学体育教学;核心素养;培养策略

引言

小学体育授课是我国基本的教育内容之一，其课程授课方式较为特别，主要是帮助学生强健身体，达到学生在学习过程中具有良好的身体素养的目的，为其生活学习提供身体条件。所以，小学体育老师在授课过程中依据学生成长的需要，重点关注学生体育核心素养的培育。但是国内对于体育科目核心素养的数据分析较少，难以为体育老师核心素养的教授中提供帮助，因此，本文章围绕小学体育授课培养学生核心素养的重要性以及现存问题，对培育方式进行探究。

一、培养学生核心素养意义

培养学生的核心素养是对学生本人的情感价值观、社会思想、理论知识、实践技能等方面进行的综合教育，防止学生在日后的发展过程中走弯路、走错路，为社会发展输送具备综合素质的新青年。在学校授课中落实对学生核心素养的培育，需要各个科目安排实践活动授课内容进行配合，否则，对学生核心素养的培育就是纸上谈兵。因此，在体育授课过程中通过开展体育授课活动，促进学生形成核心素养十分重要。

除此之外，小学时期由于年龄关系，学生缺乏对事物的认知和判断能力，面对事情缺少逻辑性的思考和经验，如果在这个阶段利用科学的授课方式对学生的核心素养进行培育，获得的教学成果将十分显著。体育是小孩子比较有兴趣的科目，如果能够将体育授课与核心素养的培养进行联合起来，那么培育学生的核心素养将不再是一个难题。其次，小学体育授课具有丰富多样的授课方式和广泛的教学内容，可以激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。由此可见，在体育授课中培养学生的核心素养的重要性。

二、小学体育授课中学生核心素养培养存在的问题

（一）忽视体育科目的重要性

在应试教育的社会背景下，学校老师和父母更加关注于学生的文化课程的教育，语文、数学等主要科目占据学生大量的时间，甚至部分学校的体育课时间被其他科目占用，导致学生缺乏体育锻炼，久而久之就会丧失对体育课的乐趣。学生在面对文华课与日俱增的压力和缺少良好的身体素质，很快身体就会释放出危险信号，为学生的健康成长带来危害。

（二）缺少雄厚的体育老师师资力量

体育老师是体育课程传授体育知识、带领学生开展体育活动的领导者，在体育课程中占有主要的位置。但是由于学校对体育科目的忽视，在招聘体育老师时缺少明确的标准，导致学校体育老师的专业能力和综合素质参差不齐，大多数体育老师的专业能力位于较低的水准，缺少雄厚的体育老师师资力量。

三、小学体育教学中核心素养培养策略

（一）激发学生运动兴趣

俗话讲：“兴趣是学生最好的老师”，在体育授课过程中，激发学生对于体育活动的乐趣是培养学生核心素养最好的方法。如果学生长期处于态度消极的情况下，很快就会对学习丧失兴趣，对体育教学的开展造成严重的影响。因此，老师在安排体育教学活动时，要将提高学生对体育锻炼兴趣的任务置于首要位置，注重激发学生体育运动的积极性，鼓励、引导学生加入体育活动。

比如以“跳远”运动的体育授课，体育老师在上课前可以为学生收集国家相关跳远运动比赛的视频，让学生感受运动员在跳远时展示的风采，从而调动学生的兴趣，使得学生对跳远运动的跃跃欲试。

（二）引导学生展开自主活动

学生不是依赖老师而存在的个体，作为独立的个体而言，他们具有自身的思维判断。所以，体育老师在组织活动的过程中，要对学生的自主能力加以培养，领导学生培养独立开展活动的积极心态和能力，对学生核心素养的养成有促进作用。

比如体操授课，对学生身体的平衡性及柔韧性要求很高，老师可安排学生在课下瑜伽的自主学习，从而提高身体素养。

（三）丰富知识，强化技能

小学体育授课不仅仅是老师带领学生一起游戏，而是在核心素养的指引下，开展专业化的体育授课活动，让学生对体育知识和体育技能有更好的体验和了解，这样才可以推动学生体育核心素养的培育。

（四）家校共同培养学生核心素养

学生体育科目核心素养的养成离不开学校与父母的合作，老师与父母之间可以相互配合，在学生完成文化科目的前提下，为孩子留出一定的时间可以进行体育锻炼，培养良好的运动习惯，培养学生终身进行体育锻炼的意识，建立优秀的核心素养。

四、结束语

言而总之，小学体育授课无论对学生的学习还是生活都有很重要的影响，因此，要对体育锻炼给予高度的重视，培养学生体育方面的核心素养，促进学生身心健康的稳定发展。

参考文献：

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