合作学习在初中英语教学中的应用研究

高丽

摘要：通过互助学习，将学生作为学习的主体，充分发挥学习的积极主动性。教师在合作学习过程中扮演引导和帮助的角色，为学生创造一个良好的学习氛围，是整个班级体和教师进行有机融合。初中英语作为高中英语的基础和小学英语的过渡阶段，通过组内成员彼此交流沟通，能够培养学生集体荣誉感和团队合作能力。

关键词：初中英语;小组合作;核心素养;学习兴趣

初中英语作为小学英语的过渡时期，其知识变得更加繁琐。不禁要求教育工作者不断创新教学方法更要因人而异，结合实际情况。学生作为学习的主体，想要提高英语学习成绩必须激发对英语学科的兴趣。语法结构，生词拼写，作文模板等都需要学生熟练掌握。综上所述，为了改变传统教育模式的弊端本文就合作学习在初中英语教学中的应用研究展开讨论表达观点。

一、浅谈合作学习在初中英语教学中的意义

在传统教育模式中，教师占主体地位学生被动的接受知识。随着时代的发展和经济的进步，传统教育的弊端逐渐逐渐凸显。学生个人之间的差异也逐渐增强，新课标规定教育要承认学生个体的差异性，在不断改革教育方针的情况下共同营造师生互助的良好局面。就初中英语教学来看，合作学习对学生起着积极的作用。学生可以通过小组合作的方式进行英语演讲或幻灯片演示的不同方式，进行合作学习。教师在进行小组分组的同时，要注重学生本身接受程度的高低进行有力结合。后期可以通过明确的分工，让组内每个成员都能够发挥自身潜质和特长。后期通过组内合作完成布置的英语任务，能够提高学生英语技能。充分发挥学生学习主体地位，培养核心素养。[1]

二、合作学习在英语教学中的措施

1，注重小组结合，完成实践活动

实践活动能够增强学生的动手能力和思维转换能力。在学习九年级上册第一单元“How could we become good learners？”教师可以通过分组布置小组任务，交流每个人认为最适合自己的学习方式是哪些？教育工作者可以引导学生用“How do you learn english？或者，How do you learn chinese？”进行提问，要求学生用“I'm studying english by reading books/by writing.”進行回答。在学习对话2d部分时，可以采用组内成员角色扮演的方式进行互问互答。通过朗读jack 和 anne对话，可以锻炼学生的口语能力。在完成课后练习3d时，教师可以通过每组分1到2个小题组内成员共同协助完成。在公布答案之前，对小组完成情况进行考察和监督。最后由组长颁布正确答案，做错的同学可以向做对的同学进行请教。通过组内合作参加实践活动，提高课堂效率和整体意识。[2]

2，小组共同创造情景式教学

情景式教学能够激起学生学习兴趣，充分发挥学生对英语科目的学习积极性。教师要改变教育模式，以学生为主体。在学习九年级第二单元“I think the moon cakes are delicious”教师可以通过模拟举办中秋节活动来进行传统习俗的学习。通过举办The lightning festival ;The spring festival; The dragon boat festival等不同传统节日，引导学生认识传统文化“ The mooncakes ;Zongzi;Hongbao”在情景课堂的设置过程中，教师可以通过阅读“Full Moon Full Feelings”去向学生解释中秋节的来历和背景。最后一球学生小组合作完成本篇文章的翻译，面对重点词语和词组比如“However ;celebration;Whoever;There are something”分工进行特殊标注。

3，学生自身要培养团体意识

学生作为学习的主体，在教师进行教育模式的改革和课程创新同时，要树立起正确的学习意识。树立合作共赢，互相帮助的意识在组内无论是当组长还是组员，都要彼此合作。在组内，通过完成小组合作，有利于提高学生的团体意识和成绩提升。教师在整个过程中扮演指导和帮助的角色，通过进行明确的组内分工和协调沟通，职能进一步帮助学生全面发展。坚持各司其职，共同努力，组内成员朝着一个目标一起进步学习

三、总结语

综上所述，结合多种因素考虑合作学习在初中英语教学中的应用研究，很大程度上能够促进初中英语课堂的质量提升。初中英语小组合作打破了传统的教学观念，将同学不再限制于课桌之内要求学生可以在课上进行讨论。在新课标的规定下，小组合作成为学生学习的主要方式之一教师进行合理科学的引导，能够进一步的提升小组合作的质量。因此，小组合作作为提高初中英语课程的重要方式之一，有利于提升学生的知识接纳程度。通过不断的改革，教育模式可以提高我国义务阶段教育水平，进一步贴切现代学生最真实的学习需求。为祖国提供人才后备军，形成师生互助的良好局面。

参考文献：

[1]初中英语小组合作学习中的误区及对策[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2019（2）.

[2]合作学习教学模式及其在我校教学中的应用展望[J].科技创新导报，2018.

[3]司晓凡.合作学习在初中英语教学中的有效应用研究[J].校园英语，2022（07）：39-41.