大数据背景下建筑设计教学模式思考

2022-06-12 12:14董志国徐菁
江苏广播电视报·新教育 2022年11期
关键词:建筑设计大数据教学模式

董志国 徐菁

摘要:大数据分析的优势具有客观性和全面性等,在我国建筑设计中起到了助力作用,并在我国建筑设计教学中,拥有着重要的意义。在现代建筑设计教学中,教师仍旧采用的是传统的授课方式来进行授课,在授课过程中会出现多种教学问题,对学生产生了较大的影响。对此教师应积极地将大数据与建筑设计教学授课内容相结合,通过建立目标、课前准备、课中操作、课后评价等等方面做教学调整。从而培养学生在大数据基础下的个人能力,同时来强化学生在建筑设计时对大数据的有效运用能力。

关键词:大数据;建筑设计;教学模式

随着我国经济与信息时代的飞速发展,大数据技术在我国建筑设计中被广泛运用,对较为复杂的建筑问题,大数据技术可以从多个方面多个角度来为其提供解决途径。因此在建筑设计教学中,教师应找出学生运用大数据技术,在对建筑进行设计时的困难点,找出大数据运用在当代建筑设计课程中受到阻碍的根本原因等,基于这些原因,教师应积极的提升自身的素养,从对大数据技术运用开始,深入性的探索大数据技术与教学模式相融合的关键办法,如何提升大数据能力的途径,对当前教学模式进行不断地创新,将大数据技术,科学合理地融入现代化教学当中,让学生能够成功地理解并熟练地运用。

一、大数据运用在建筑设计教学中遇到的阻碍

(一)缺乏大数据的知识体系

随着现代科技的发展与进步,发展方向也逐渐趋向于专业化和综合化,衡量每个技术学科发展程度的重要标准也逐渐趋向于定量化,其中就包括了现代化的建筑设计专业。在大数据的时代背景下,建筑设计专业正在面临着较为严峻的挑战,传统的以设计师个人的经验和设计直觉进行建筑设计的时代已经渐渐过去,并且传统的设计手段已经不能满足现代化对建筑设计的基本要求。基于此,用大数据来为建筑设计专业提供新的设计理论和新的教学方法体系就成了势在必得的事情。但是由于现代建筑设计专业的师生对大数据的认识较为简单,导致大数据虽然作为现在最新的一门技术方法,但在建筑物设计理论知识课程中,并未涉及相关的大数据知识。传统较为单一的教学模式,仍然是教师采用的教学手段,教师在授课过程中,因为对大数据知识认识不足会导致教学开展得较为困难,虽然学生在课前会通过各种网络信息渠道来接触现代化大数据运用的各类信息,但是由于现代化建筑设计学生对大数据的认识不足会导致,多数学生都会认为大数据技术在现代化技术领域属于计算机专业,并不能与现代化建筑设计中的理论知识相融合,因此学生在学习过程中并不会主动去学习大数据的相关知识,也不会开发自身的思维去钻研大数据的相关理论,从而使大数据技术,在建筑设计教学中推动力较为匮乏。

(二)缺乏大数据的分析方法

随着当前社会经济和技术的蓬勃发展,新的大数据技术和新的教学方法也不断地出现,大数据分析的各种分析方法也发展得相当快速。就当前中国国土空间的实际规划经验来看,城乡的区域规划专业都较为简单,只需要了解基础的大数据分析方法就可以来适应社会现代化发展对于城乡规划的要求。中国城乡规划相关的学科指导,推荐的建筑设计课程体系,里面就涉及了地理的信息系统和全国城市的规划信息,及其在城市发展过程中的技术运用等课程,只涉及了几个基础的分析方法。但在建筑设计教育中,教师并未针对大数据的分析方法做深入性的研究,采用的仍旧是传统的分析方法,在对学生进行授课时,也只是将大数据的一些知识资源传授给学生,导致多数建筑设计专业的学生对大数据知识认识层面只是基于理解;有些学校虽然会在前期阶段给学生普及大数据的相关知识,并未教授学生分析数据的实际方法,导致学生在实际操作时不懂方法设计进度滞后,导致老师教不懂,学生学不动。经过调查得知,某些高校会在实际授课时对学生传授大数据的一些相关的知识,并且会教授一些大数据的运用方法和分析方法,但是着重的仍旧是传统的分析方法,这导致学生在实际运用时,惯性的会使用传统的分析方法,逃避大数据的相关分析方法和设计运用知识,这就导致了大数据的运用在建筑设计教学上,无法顺利推展,在此基础上也会影响学生的学习进度。

(三)缺乏大数据的实践训练

相对于大数据的理论知识和其运用方法,大数据分析的最终目的是要对城乡总体规划设计中实现支撑作用。根据对传统教学经验的了解,建筑的设计知识和运用方法在课程实践上会更容易让学生进行了解和掌握,所以大数据的分析也是需要结合着我国国土的空间进行规划并且进行实践,落实到我国建筑设计作业的各个环节中。目前来讲,多数高校在对建筑设计专业的学生进行授课时,较为注重的是大数据基础理论知识的传授和基本运用能力的锻炼,并未用实际的场景对学生进行实践训练,这就导致了学生虽理论知识充足,但实践运用能力匮乏,学生并不能在学习大数据的知识和运用时,开发自身的思维进行训练和学习,这使得学生在后续针对大数据的实际应用中上手,较慢适应性较弱,并不能很快地利用大数据的知识进行建筑设计,慢慢地学生也就会对运用大数据技术的实际运用,缺乏信心,实际场景作业时,学生不仅对基础理论知识不了解,对设计方案不能进行深入性分析,对大数据知识库不懂进行探索,这也就导致了学生并不能较好地运用大数据分析来对建筑进行设计,导致大数据技术在我国建筑设计专业教学中的进度较为缓慢,同时学生的实际运用能力也相对较弱。

二、大数据背景下建筑设计教学的实践应用策略

(一)深度理解大数据理论知识

理论基础知识无论在哪个阶段的教学当中都是較为重要的,在大数据的背景下针对学生传授基础的理论知识的主要目的,是要将最新最前沿的理论和实际运用操作的案例对学生进行讲授,让学生有个基本的了解。如大数据的类型和其特征、大数据的相关原理、大数据与传统数据之间的关系介绍;而在实践应用当中就包括了对我国国土空间规划的大数据进行分析时的应用场景。所以在建筑设计教学中,教师需要针对大数据的理论知识,来帮助学生奠定大数据的基础能力,首先教师就可以通过互联网的课程,或者是利用大数据的运用讲座,来帮学生们建立大数据在运用过程中的基本概念,其次可以在教学中鼓励学生,让学生对大数据的运用,自行探索自主学习,确保在建筑设计课程中的教学进度,得以顺利地推进。在对学生进行理论教学时,教师可以将时间合理地分配开,利用1~2个小时的时间来对大数据的原理和其数据的类型、特征、传统数据与大数据之间的关系来进行讲授。在利用1~2个小时的时间来对大数据在前年的实践场景中的运用,进行评估和探索。其中可以包括大数据在建筑设计领域中对空间结构的平菇与对城乡人口的有效识别,对交通设施的识别以及评估等。通过让学生学习大数据的理论知识,希望能实现两个基础目标,一个是让学生在了解大数据基础知识,和在教学中可以弥补传统数据的不足之处。另一个是希望学生可以通过大数据运用的实践案例来了解大数据背景和在当前的建筑设计领域对大数据技术的需求。这样才可以培养学生使用大数据进行实践的能力。471A12E9-4191-498B-B0A2-35E4F84F417D

(二)开发数据分析思维合理运用大数据分析技术

城市在建筑设计中的主要成果是由两个部分组成的,一是图纸,二是设计概念,在大数据对建筑设计的运用介入后,建筑课程就需要要求的相较于之前更为严格,需要让人在方案中一眼就能看出是由什么数据来支撑是设计方案的,这就需要建筑设计人员要有较高的思维逻辑水平,核对大数据技术合理运用的能力。建筑设计领域的大数据分析,其实并不复杂,目前在我国实际建筑领域常用的技术分析方法是,以数据库管理为基础,运用不同的空间技术分析方法进行组合。在大数据的背景下,现在教学重点是将数据分析技术和数据分析技术在不同建筑场景中的实际运用进行讲授,达到可视化的目标,如想完成这样的目标,就需要教师在教学当中开发数据的分析,培养学生在处理设计问题时的思维能力。基于此教师在进行数据分析教学课程时,也可以采用两步走的方式,第1步是讲授SQLserver、Python的软件,来讲授数据库管理,在大数据所需技术中的基本操作指令,主要的内容就是大数据的存储和清理这两个步骤的讲解;第2步就是讲授ArcGLS这个用于分析的高级工具,来阐述空间分析和可视化,主要内容就是讲解工具在使用过程中的组合方式以及在建筑设计中可应用的场景。利用这样两步走的方式,来帮助学生对基础理论知识进行回顾,同时梳理在课上所学的大数据知识点,也能将大数据分析的思维具象化,在实际运用中有效解决问题。因此,开发学生的思维,培养学生的数据分析能力,在大数据的背景,对实现建筑设计课堂教学的高效和质量有着关键性的作用。在教学过程中,教师可以通过海量的数据要求学生在建模的同时对数据进行合理的分析,在分析过程中需要明白数据和问题之间存在的逻辑关系。在这个阶段,除了要依赖大数据分析技术,还需要学生具备良好的思维逻辑能力与数据分析的能力。所以教师在教学中应充分发挥好自身在教学中的引导性,让学生用正确的眼光和合理的思考方式,针对数据背后反映出的现象和问题进行探索和研究,建立取学生对事物因果关系的正确理解。

(三)运用大数据技术实践教学

建筑设计专业最注重的就是实践运用能力,所以教师在对学生进行实践模块教学时,需要充分的了解到学生当前的学习进度和学生当前对大数据理论知识分析方法的掌握情况,来选取合适的场景设计实践教学,并且在教学当中,教师也可以运用现代化信息技术的形式来创新教学模式,让学生进行实践训练。在对学生进行实际训练时,需要要求学生对教学成果自主设计,尽量地减少因自身,主观人为因素对所对建筑设计起到的影响,形成既合理又科学的建筑方案来进行创作。如:教师可以让学生自主选择队员进行组队,运用合作的形式对课程内容进行设计,将大数据分析,贯穿到课程和课后作业的每个环节。现代信息网络就可以为学生们提供一个随时随地都能进行交流的平台,这同时会为建筑设计专业的团队合作设计创造了较好的条件。学生可以通过网络平台来对大数据进行调研,实时的对其中的内容提出构思和想法,并且在研究方案时可以实时的提出自己不同的意见,通过对设计过程及时的交流合作,完成对建筑方案的设计,然后根据所设计出来的图纸进行模拟建造,直到实体建造完成,在这个过程中,让学生通过对学术问题的互相探索和研究,在探索过程中的互相协调来锻炼学生自身的表达能力,同时也可以通过对设计方案中建模的材料选择以及建模的制作和在建模过程中的预算成本等等方面来,让学生切实地体会到建筑设计与制作的过程,真实的体现设计院实现对建筑项目设计团队的协作方式,同时提升学生的实操能力。因此,在大数据的背景下对建筑设计专业进行教学,教师应在学生对基础理论知识熟悉并具有一定的分析能力之后,来对学生进行实际操作的训练,提升学生对大数据技术的实践能力。当然实践的途径不仅仅只有一种,这就需要教师在教学过程中不断地对大数据技术的实践途径进行探索,让学生通过新方法来实现对大数据技术的熟练运用,从而提升建筑设计教学的整体质量和水平。

结束语:

综上所述,在大数据的背景下,要想提高建筑设计教学的质量和水平,就需要在传统的教学模式基础上,对大数据技术进行合理的融合,在保留传统设计课程的训练方式的基础上,对大数据技术进行深入的探索和研究,创新出更适用于现代化建筑设计教学的授课模式,让学生在学习中,第一可以充分的了解大數据的知识;第二可以充分地对大数据的分析方法进行探索;第三可以充分地利用大数据背景下的技术对建筑进行设计。这可以在学生基础能力提升的同时提升思维能力,在思维能力提升的同时提升实践能力,真正的促进学生能力的全方面发展。

参考文献:

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