中职语文教学中职业素质教育的渗透

谢红敏

摘要：中职院校是教学活动的重要组成部分，是国家人才输送的重要渠道。我国相关教育部门和教育工作者一直以来都十分注重中职院校教学活动的有序发展。但在中职院校教学活动发展过程中，遇到了一些问题和困扰。以中职院校语文学科教学活动为例，相关教育工作者对语文学科教学活动的设计存在不足，没有将职业素质教育和语文学科进行有机整合，这给中职院校人才培养活动带来了极大的阻碍，使得当前中职院校的学生在职业道德和心理素质方面出现一些问题。在本篇文章中，本文立足于中职院校语文教育工作者的教学角度，探究了职业素质教育渗透中职院校语文学科教学活动的必要性，并立足于中职院校语文学科教学活动发展的现状，提出了一些积极的教学策略，希望能够有效发挥中职院校语文学科的优势。

关键词：中职教育;语文教学;职业素质教育

引文：

中职教育为素质教育的展开提供了良好的平台，在开展中职教育中，我们需要认识到教育的目的是为劳动岗位以及社会培养全方位的人才，在提升学生精神水平的同时，丰富其内心世界，帮助学生实现自身价值。语文教学是我国教育的重要组成部位，具有鲜明的民族特色与内涵，是职业素质教育开展的有效载体。

一、目前中职学校语文教学中存在的问题分析

1、当前的语文教学仍然使用单一的模式

在目前阶段，中职语文教学中还存在很多问题，其中之一就是教学模式的问题，整个教学过程形式化严重，总是在使用固定的模式进行教学，长时间下来，学生难免会感到厌烦和枯燥，这样也就降低了学生进行语文学习的动力，渐渐的，学生的语文能力会降低，其创造力的提高也会受到影响。语文学习中，学生需要对文章进行理解和参透，如果学生没有精力和兴趣去学习语文，那么这些文章他们也无法从中体会到作者的感情和想要表达的思想，做题对他们来说将会变成一件非常困难的事情。

2、语文教学内容存在不够正式的问题

中职学校和其他的普通学习不一样，在中职学校里，学生以技术学习为主，文化知识学习为辅，因此语文学科对中职学生来说并不重要，教师在教学过程中也不甚重视，往往会随意准备教学内容，教学目标的确定也是很随便的，并没有按照学生的具体情况和社会对人才的要求来进行教学目标确定，也没有更好的对学生进行管理，学生的学习目标不够明确，语文教师对整个班级学生语文学习管理的极为放松，选择语文教材时也不够慎重，教学内容并不谨慎，学生可以看到教师教课和备课的随意，自然也不会重视语文课程学习，让整个中职学校的语文教学停滞不前。

二、在中职语文教学中渗透职业素质教育的有效策略探究

1、教师要有效利用中职语文教材，培养学生的职业素养

从语文学科的本质出发进行探析，我们能够明确语文学科具备较强的职业素质教育，而对于中职院校的语文学科教学素材来讲，许多教学文章和教学内容都具备较强的人文性，其有效蕴含了素质教育和职业素质教育的部分内容。中职语文教育工作者可以有效利用这部分重叠的内容，对语文教学活动进行有机整合和有效计划，促进职业素质教育的有效融入。

例如：以中职院校语文教材中的《过零丁洋》为教学案例，要引导学生掌握表层诗词传递的意向，更要对这首诗词的作词背景、作者进行研究，深入探析文章背后的浓浓爱国情、不屈不挠的拼搏精神、乐观向上的生活态度。并且教師用这些高尚的职业素养和道德素养来对学生进行熏陶和影响，引导学生树立正直正向的三观，引导学生正确看待自己生活中的挫折和麻烦。

2、教师要依托教学内容，将职业理想融入课堂教学

中等职业学校的学生很多是学习基础比较薄弱，自主学习能力较差的学生，他们不能走高考升学的道路，学生因为求学道路的发生的转折，会从自己内心深处产生自卑心理，认为家长和老师都对自己很失望。这些负面的情绪会一点一点蚕食学生的自信心，导致他们在学习的道路上越来越落后。基于这样的学情特点，中职语文教师更要将职业素养的培养纳入自己教学的目标范畴里，通过恰当的教学内容将培养职业自信和职业理想融入课堂教学，帮助学生重拾自信。

例如：在开展《迎接挑战》的阅读教学时，教师要能够运用思维的迁移，引申出更多充满向上的力量的语言来和学生一起感受不放弃的情感，这些都有助于学生树立正确的人生观和职业发展观，让每一名学生都能够知道自己存在的价值，将人生道路上每个人都会历经波折，但是只要心存梦想，再加之自己的刻苦努力，就一定会收获自己的人生果实，任何人都不能轻视自己。

3、可以通过写作和口语训练，强化学生的表达能力

语文教育主要包括两部分内容，分别为说和写，其中口头表达在当下社会交往中发挥着至关重要的作用，良好的口头表达能够沟通关系，可以交流信息。特别是向旅游行业、服务行业、管理行业等，口头表达更是存在重要的作用。因此，中职语文教学需要加强对应用性教学的重视程度，将应用文写作能力以及口语表达能力作为整体教学的重点，将职业素质教育贯穿于其中。对于应用文写作以及口语交际而言，秉持在教学过程中突出训练这一理念，避免单纯为学生讲解枯燥的知识点。应用析错、讲解或者是指错、分析等教学方法，教师需要充分分析学校开设专业存在的特点，在应用文训练和口语训练中，更注重实际，在设计题目时，需要确保其与专业内容具有一致性。比如教师可以引导学生在课程开始之前，先展开三分钟的演讲，在教学过程中可以展开即时训练。再如，教师可以引入口才课，促使学生听说能力提升，实现职业素质教育的融合与渗透。

结语：

中职院校是我国人才培养的重要途径，中职院校中的语文学科是中职教学活动中的基础学科。随着我国教学活动的不断发展，职业素质教育理念也已经渗透到中职院校的教学活动当中，因此还需从中职院校的语文学科出发，发挥语文学科的价值效用，采用多元化的方式，让职业素质教育渗透到语文学科的各个教学环节，从而可以给学生打下良好的基础前提。

参考文献：

[1]杨红.浅谈中职语文教学中职业素质教育的渗透[J].幸福生活指南，2019（6）：1-1.

[2]潘桂芳.浅析中职语文教学中职业素质教育的渗透[J].读天下（综合），2019，（20）：1-1.

[3]任改霞.中职语文教学中职业素质教育的渗透[J].读与写：教育教学刊，2019（4）：1-1.