数学思想、数学活动与小学数学教学探究

2022-06-12 00:50艾米拉姑丽•阿西木
江苏广播电视报·新教育 2022年11期
关键词:数学活动教学探究数学思想

艾米拉姑丽•阿西木

摘要:随着素质教育的深入发展,逐渐发现目前我国小学数学课堂中的教学模式过于的单一,对于学生来说数学课堂的吸引力较弱,不利于学生对数学知识的掌握。数学作为小学的主要学科,自身对于学生的发展具有至关重要的作用。作为一名小学数学教师,教师要明确自身的职责,重视教学过程,并积极的尝试将数学思想、数学活动融入到教学课堂中去,进而有效地实现学生数学思维能力的提升,为日后的学习打下坚实的基础。因此,下文我们将针对数学思想、数学活动与小学数学之间的关系进行主要论述,希望能够对小学数学课堂效率的提升产生帮助。

关键词:数学思想;数学活动;小学数学;教学探究

引言

数学活动与数学思想共同作为促进学生进步的重要方式,由于二者的性质不同,所以存在着本质的区别。数学活动与数学思想不同,数学活动是指教师和活动共同参与的学习活动,我们将其称之为数学活动。而数学思想是由于我国的教育家,根据相应的数学知识总结归纳出的可以帮助学生进步的一种思想。我国在新课标中明确指出,数学知识要与实际相结合,不可像以前一样应留在数学抽象知识的学习之中,因此,教师要积极地意识到其中的重要性,实现学生数学综合素质与教学质量的双重提高,为学生日后的发展打下坚实的基础。

一、小学数学中的数学思想

1、探究小学数学中化归的思想

化归思想,我们可以将其理解为对知识的转化与归结。一般在化归思想多被应用在一些难以直接解决的数学问题之中,使之变成简单的数学问题,进而将问题进行有效地解决。

小学阶段的数学知识,并不是非常的抽象,相反它是根据学生的基础而设定的,所以在小学阶段就对化归思想进行渗透,可以有效地帮助学生将复杂的问题简单化,并将其利用在之后的解题之中,如此可以在日后解决更加有难度的问题。

2、探究小学数学中分类的思想

除了化归思想以外,分类思想也是小学数学中比较重要的思想。数学知识中包含着很多抽象的概念,这些概念在数学中作为独一无二的存在,为了方便记忆与理解,教师可以帮助学生利用分类的思想,对于其中的变化以及规律进行探究,进行帮助学生掌握更多的数学知识来解决问题。

3、探究小学数学中总结的思想

总结思想一般被应用在解决问题以后,总结思想可以帮助学生进一步对问题进行深化,所以教师要对总结思想引起重视,并注重培养学生的总结思想,让学生通过对比与概括,深入地了解数学知识,并做到举一反三。

4、探究小学数学中类比的思想

类比顾名思义,就是将一个事物引入到另一个事物之中的数学思想。一般类比思想的运用需要至少出现两个数学思想,否则无法应用类比思想。在运用类比思想的过程中,我们可以对其中包含的思想进行比较,并通过类比思想学习、总结出新思想,从而为获得正确答案指明了具体的方向,为日后的学习打好基础。

举例来说,当我们在学习认识三角形一课时,教师就可以利用类比思想,让学生对于三角形的性质,特点进行比较和记忆,进而帮助学生加深对于三角形知识的理解。

5、探究小学数学中符号化的思想

由于很多的数学知识比较抽象,为了方便记忆,人们把数学中的一些内容利用特殊的符号进行记忆,其中可能会用到图形、数字或是字母等。如果将符号化的思想进行总结,不难发现,符号化的思想更加容易被学生记忆,且使用起来也比较方便,因此,被广泛地应用在数学学习之中。但是,由于运用知识的不同,所以可能同一个符号,在不同知识中所表现出的意思并不相同,因此,学生在使用的过程中需要进行区分。以免混淆。

6、探究小学数学中数形结合的思想

所谓数形结合的思想,就是将数与形相互进行结合,这种思想可以将抽象的数学知识通过形状清晰地反映出来,进而提高学生对于知识的理解能力。比如,我们在学习图形运动一课时,正是利用了数形结合的思想。

二、小学数学中开展数学活动的意义

新课标明确指出,小学数学教师应该积极地改变自身的教学方法,明确新课改下的教学目标,进而培养学生的数学综合素养,进而促进学生的进步与发展。而数学活动的开展,正符合新课改的要求,可以在活动中突出学生的主体地位,进而在其中帮助学生丰富教学内容,更好地将所学习的知识应用在实践之中,从而为日后的学习打下坚实的基础。小学数学活动的应用是新课改提出的一次教育尝试,可以有效的保证教学的质量与水平,进而实现学生数学综合素养的提升。

三、小学数学教学中,数学思想、数学活动与教学结合的措施

1、教师积极备课,选择合适的数学思想融入到教学中

为了更好地将数学思想与数学活动融入到教学之中,教师在上课前,一定要积极地进行备课,进而将数学思想与数学活动融入到实际的教学之中,让学生在掌握知识以后,深层次地挖掘出其中代表的数学思想与数学活动,进而让学生掌握这种思想。但是,值得注意的是,学生的基础不同,所以对于同一种的数学思想的理解也不尽相同,所以教师要备课的过程中,要将学生个体之间的差异性考虑在内,进而对数学思想进行合理的选择。

2、建立数学思想与数学活动相结合的教学情境

教师在教学中,还要保证所选择的数学思想与教学活动相互契合,这样皆可以帮助学生掌握更多的数学知识,还能够让学生在轻松的学习氛围中进行学习,从而实现学生学习效果的提升。

3、进行课堂总结,提炼学生的数学思想

在每节课结束之中,要对本节课的知识进行总结,并且对数学中知识中的数学思想进行提炼,进而让学生加深对于数学知识的理解,促进学生的进步。数学思想的提炼,有助于帮助学生解决更多的问题,因此教师要对其引起重视,加深学生对于数学思想的理解。

四、结束语

新课改中明确指出,教师要积极的改变自身的教学方法,将数学思想与数学活动融入其中,进而促进学生综合素质的提升,为日后的学习打下坚实的基础。

参考文献:

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[2]谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].马治国.才智.2019(36).

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[4]周艳珊,张毅.探析小学教育游戏在移动平台下的应用优勢[J].教育现代化.2017(13).

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