如何做好幼小衔接

陈燕

摘要：现在面临幼儿园大班将升入小学的关键时候，我园为了让幼儿尽快的融入小学的生活，并很好的适应小学的生活环境，我们注重推广国家通用语言，希望幼儿在幼小衔接的时候能够听懂国家通用语言，并且会说国家通用语言，还有通过这么多的措施，其目的是为了让幼儿衔接能够顺利过渡小学。可是在幼小衔接的过程中存在一些问题，家长的迫切想让幼儿学习更多小学知识内容，或者是家长不重视幼小衔接，如何做好幼小衔接的教育工作有一定的挑战性，当务之急，需要我们教师解决问题。本文将围绕在如何做好幼小衔接---促进大班学生幼儿衔接工作的开展路径的问题展开阐述。

关键词：促进;幼小衔接;开展;路径

为了幼小衔接能够平稳的过渡到小学这一个过程，在这个过程中，能够引导幼儿正确的方向，努力的培养幼儿养成会说国家通用语言，会听懂国家通用语言，这将对幼儿以后的教育转变起到推动作用，如果处理不恰当，必将让幼儿的健康发展很是起到阻碍作用，针对幼小衔接这个问题是应该值得重视。对于大班，如何做好幼小衔接---促进大班幼儿幼小衔接工作的开展思路是一个艰难的教学过程，不过幼儿经过教师的引导会会慢慢的克服。本文将围绕在做好幼小衔接工作的重要性、幼小衔接出现的问题、促进幼小衔接的开展路径这三大方面展开一一的说明。

一、幼小衔接工作的重要性。

幼小衔接是幼儿进入小学一个阶段的历程，幼小衔接教育的内容是符合幼儿身心发展的规律，适应幼儿的身心教育是很重要的，还有幼儿的知识方面没有得到学习，必将很难适应小学的教学模式，如果不适应，幼儿将会产生自悲心理，对学习不喜欢，又不敢跟人说话，对以后的交际十分不利，还有幼儿会说国家通用语言很重要，因为语言交际听不懂，不会说，会产生语言障碍。如果做好幼小衔接，幼儿能够在轻松、快乐的环境中学习，这样幼儿学习的效果才是最好。是能够顺利融入小学的关键，因此，我们教师、家长、幼儿园齐心合力为幼儿进入小学保驾护航。

二、幼小衔接出现的问题。

（一）教学模式小学化、教学内容难度高。

幼儿园的教师感觉幼小衔接是直接学习小学知识，可是忽略幼儿的身心发展，还有思维发展，并没有达到小学的水平，教师如果按照小学标准化教育适得其反，幼儿会感觉到听不懂的同时，还会选择不想跟教师学习，感觉很枯燥无趣，幼儿喜欢的上课教学模式是以游戏为主，我们教师应该从这一个为出发点，这样可以吸引幼儿的关注，激发幼儿的兴趣，而不是按照小学教学模式定位教学。

在进行幼小衔接的教育和管理中，教师通常采用小学的管理模式，向小学一样上课要规规矩矩的坐着听课，不可以说话，不可以乱动东西，其实教师是出于训练幼儿适应小学上课的纪律，可是让幼儿长时间这样待下去，幼儿肯定不会适应，感觉好累又无趣，甚至不愿意跟教师配合，请不要太严厉，还是需要多以鼓励表扬为主，让幼儿可以在这个环境中快乐的学习，高高兴兴的收获学习的成果。

（二）家长观念标准不一样。

在幼小衔接的问题上，家长是各有各的言论，可以产生分歧，那是不可避免的，不过家长的观念标准不一样，决定了幼儿过渡到小学适不适应有一定的影响。有的家长观念落后，觉得幼小衔接并不重要，幼儿到小学自然而然的就懂了，以前自己就是这样过来的，学太多浪费幼儿的童年，童年本來是有趣的，学习幼小衔接给幼儿带来不快乐，更多的压力。可是另一波家长认为幼小衔接很重要，不过做法有点操之过急，每当周末带幼儿去小学的培训机构系统的学习小学知识，家长认为幼儿的教育不要输在起跑线上，多为幼儿的将来教育考虑，还买一些小学的试题让幼儿练习，希望自己的孩子能够得到很好的发展。家长们的额观念不一致，导致教师不懂如何是好，有的家长意见很大，教师屡次解释，家长觉得教师夸大其词，根本不配合教师，可是那些重视幼小衔接的家长，问题更加多了，向教师提出了宝贵意见，教师左右为难，不该如何是好。

三、促进幼小衔接的开展路径。

（一）培养幼小衔接的生活习惯和良好的性格。

幼小衔接的生活习惯是有区别于幼儿园，教师要培养大班幼儿一些小学的生活习惯，不要依赖家人包办，鼓励幼儿多做一些力所能及的事情，经常表扬幼儿做事情要认真，让幼儿坚持做下去。

比如：阿迪里是大班自理能力最弱的幼儿，可能平时由于奶奶的包办，什么都不会，连吃饭都是奶奶喂，作为教师，可以布置阿迪里一些能够自主吃饭的任务，可能首要工作还是做好奶奶的思想工作，教师可以跟奶奶沟通，体谅奶奶对孙子的心疼和辛苦，可以适当的提出意见，如果奶奶不接受，教师需要耐心和技巧，相信时间的证明，幼儿能够独立吃饭是他人生中第一件了不起的事情。

（二）幼小衔接教育，养成行为习惯

幼小衔接教育，养成行为习惯很重要，尤其是在小学课堂上，有纪律很规范的要求下，作为教师深知这一点，在教师上课的时候规定上课不可以玩东西或者吃东西，需要幼儿端正坐姿认真听课，等到下课才可以让幼儿上厕所，每天教师让幼儿训练十几分钟到延长一节课。可能刚开始，大班的幼儿挺不乐意那么久坚持端正坐姿，需要教师一节课不停的鼓励和表扬幼儿，只有表扬和鼓励才是幼儿坚持一下的动力。

比如：艾尼瓦尔是大班最坐不稳的男孩，在幼儿园上课的时候，他经常坐下来不到3分钟就起身去和其他的幼儿说话，经常搞得教师头痛，可是准备幼小衔接，教师不能一直惯着他的行为，私下跟他家长沟通交流，家长说积极配合教师。教师跟艾尼瓦尔约法三章，如果坚持5分钟，得到表扬，再坚持10分钟，回家后就得到家人的奖励，艾尼瓦尔开始听从教师的安排，真的表现不错，教师一直是看到他的表现马上表扬，做不好就提醒他，最后艾尼瓦尔坚持到一节课20分钟，这是三个月努力的成果，家长对我们教师的教育有方表示感谢。

结束语

如何做好幼小衔接——促进大班学生幼小衔接工作的开展路径是本文研究的方向，同时培养幼小衔接的生活习惯、行为习惯、学习习惯三者必不可分，只有这样做，大班幼儿才能够顺顺利利进入的小学学习知识，为以后小学铺好路。

参考文献：

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[2刘河，包兵兵.新时期小学做好幼小衔接工作的时间策略[J].贵州教育，2019.

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