浅谈在初中古诗文教学中的德育渗透

范文亭

古代文学作品是优秀传统文化精神的传承。在语文课的古诗文教学中，能对学生进行适当的德育教育，无疑会使教师的课堂教学具有事半功倍的作用。同时，对学生的个体发展、对社会的稳定与发展都具有长远的意义。因此，语文教学中对学生进行德育教育也是一种良好的途径。

德育教育应当紧密结合古诗文的训练进行，寓于古诗文训练之中。中国文学历来就有“文以载道”的传统，现行初中语文教材选取了一些文质兼美的经典传统作品，其中包含着非常丰富的德育内容。这就要求语文教师要做到：首先要有强烈自觉的教育意识，在进行听说读写训练之前，必须明确本课要进行的德育教育目标，以便在设计教学思路时贯穿于教书育人的全过程;二是要恰当地选择语文训练和德育教育的契合点使学生在古诗文课堂的学习过程中，不知不觉地受到了德育教育。我认为在古诗文文教学中可以从以下几方面进行德育渗透。

一、在课前演讲中渗透德育

课前演講是训练学生意志品质的好方法。很多学生当众演讲紧张、讲话声音小，甚至根本不敢上台。公开课时，我要求课前演讲经典诗词赏析，可很多同学退缩不愿在公开课上演讲，我因此调动鼓励终于有一位同学愿意做，并且课前反复准备。当然他的演讲很成功，但他收获的不仅于此，还有面对困难的勇气和担当，准备过程中的精细和全面，不仅诗词赏析的方法得以运用，能力得到提升，一些个性品质诸如：意志力和自信心也因此而增强。在初中三年的演讲训练中，每位同学在这方面都可以得到不同程度的锻炼和提高。

二、在教学内容中挖掘德育内容

语文书中的许多篇目在培养学生的良好情操方面会起到直接的作用。因此、教师应帮助学生理清文章内容，感悟文章思想感情，进而在思想感情上起到潜移默化的作用。《孟子二章》的第二则《生于忧患死于安乐》，一文中，分别用六个人的事例论证了成大事者都经历过艰苦磨炼，接着用讲道理的方式再次论证这一观点。接下来将生于忧患和死于安乐的事例进行对比，突出了文章主旨。本文既有传颂千古的名句，又思路清晰地揭示了磨难造就人才的道理。在初三的孩子们艰苦的复习生活中讲授品味这篇好文，无疑是一剂振奋精神的良药。我因此在总结文中主旨时问同学们：在生活中磨难给了你怎样的收获？

《行路难》这首诗感情跌宕起伏，波澜变换，诗人情感时而失落苦闷，时而茫然无措，时而喟然长叹，时而充满希望，加上文中长短句、感叹句交错使用，大大增强了诗歌的感染力。在本节课的教学中，我让学生因此在体会诗歌感情之后，让学生自主交流自己的人生经历，当你的理想愿望没有实现时是如何对待的？让学生深入地理解阔大的胸怀和积极进取的人生态度！又如《茅屋为秋风所破歌》一课，是杜甫的重要作品，学生们早已非常熟悉他忧国忧民的情怀。但给初中生讲就要有具体的内容帮助他们体会。面对秋风袭来，作者看到的画面、经历的事情给人以苦不堪言的感受和重重悲叹。让学生体会面对此情此景可以抒发什么情感？可是当梳理到作者自身的感受时，却让人为之一振，深受感动，面对自己的苦难想到的不是自己，而是天下寒士。甚至愿意为了别人继续忍受这样的苦难。我们让学生理解他那胸怀天下，心系人民的情怀，如日月照千古，星辰耀苍穹。学生会因此受到人生观方面的启发。

三、在介绍写作背景时渗透德育

每篇课文教学目标不同，因此在德育方面要设计的巧妙并且得当。在什么环节进行德育因课文内容和讲课思路而定。《岳阳楼记》一文，我先让学生抓住“览物之情，得无异乎”一句，下文怎样体现这个“异”字？同学们纷纷思考，最终找到“或异二者之为”。中心句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”由以上层层铺垫而出。到此学生对这句名言有所领悟，但为什么范仲淹会有这样的思想？我在此引入作者生平简介。当学生们读到：“范仲淹仕途沉浮几十年，数遭贬黜，但他澄清吏治、忧国忧民之心始终未改。他用自己的俸禄，在家乡买“义田”千亩，救济贫穷的族人，而自己却贫苦一生，以至于死时‘身无以为殓，子无以为丧’。为民请命，忧民之忧，这就是范仲淹先忧后乐精神的具体体现。”学生们都啧啧慨叹，以天下为己任高尚人格的在学生们的思想中扎根。

四、在教学拓展环节中进行德育

语文教学的拓展环节是对教学内容的巩固。德育抓住这一环节使学生对所学内容进行实践迁移，明确反思自身更加有效。在初二语文课文《送东阳马生序》中，文章主旨“勤且艰”。试着想一想：宋濂的学习经历可谓步步艰难，上一星期大家也写了一篇类似的文章叫《学习的烦恼》，你和他相比，你对生活、对学习中的苦恼有什么新的认识？

现在的孩子没感受过什么苦难，对读书之苦的感受更加肤浅。我从人生幸福这点切入，提问：学完本课，幸福是不是永远没有痛苦？由于前面教学的铺垫，大家会想到：幸福不是永远没有痛苦，而是直面苦难、迎难而上。

我因此设计了以下拓展环节：面对这些困难的时候你不觉得苦吗？你这样做的时候是怎样说服自己的？

1、仿写句子：

真正的幸福决不是永远没有烦恼，而应该是战胜千辛万苦之后的奖赏。

真正的幸福决不是永远不必写作业，而应该是……

真正的幸福决不是永远不用读书，而应该是……

2、试一试，能对出这些劝勉学习的名言警句吗？

1、宝剑锋从磨砺出，________。

2、________，学海无涯苦作舟。

3、________，方为人上人。

4、应知学问难，________。（陈毅）

5、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会________。（屠格涅夫）

6、天才就是________加百分之一的________灵感（爱迪生）

7、________，行成于思而毁于随 。（韩愈）

8、勤能补拙是良训，________。（华罗庚）

课堂教学是古诗文学习的主阵地。利用教材和一切有利因素，给学生创造语文实践的机会，使学生通过丰富多彩的语文实践活动，逐步掌握运用语文的规律。更重要的是，学生在不断学习传统文学作品的过程中享受着优秀的传统文化熏陶，同时也在完善着人格，不断走向成熟，知道在自己的人生的路上中怎样奋斗，怎样与人合作，怎样面对困难与挫折，怎样走向成功，从这个意义上看，古诗文教学中的德育渗透对一个人的文化素养以及人生方向有着更深远的影响。