小学体育课堂中如何高效开展体育竞技活动

郭飞

摘要：在新课改背景下，加强学生体能素质的培养是当前基础义务教育工作中的重点话题。其中体育教师承担着很重的责任，笔者经过一段时间的教学研究发现，体育课上，组织竞技活动可以提高小学生的学习兴趣，有利于优化体育课的教学效果。下文将针对此话题展开详细论述，希望可以给体育教育工作者带来帮助。

关键词：小学体育;体育竞技活动;开展

小学阶段体育教师，会组织开展多种多样的体育活动，面对着不同的体育训练项目，可以组织大量的课堂活动，其中包括小组教学活动、课堂互动游戏以及竞技活动等等。本文主要对体育竞技活动的展开了重点探讨，希望能够用体育竞技活动调起小学生的体育兴趣，提升体育课教学的质量。

一、为体育竞技活动设置奖励

小学阶段开展体育课面临的一大难题是，学生的体力与学习兴趣不匹配的问题，在教育教学工作开展过程中，笔者身为体育教师，就发现有些学生明明很喜欢上体育课，一上体育课就表现得非常兴奋。但是上课以后，前半节课就消耗光了自己的体力，接下来学习任何运动相关的知识都表现不出太高的积极性，也有一些学生虽然体力充沛，但对体育课似乎没有什么兴趣，在这种矛盾的教学背景下，开展体育教学也成为了一件比较复杂的事情。所以，为了优化体育课上的教育质量，教师应当想办法积极组织体育课堂上的竞技活动，让每个学生都形成足够的学习冲劲，配合教师完成体育学习任务。当然，既然是竞技活动，那么肯定有输有赢，在组织或设计这种体育课堂上的竞技活动时，教师要明确对待小学生，一定要保证体育竞技活动的公平性，制定严格的胜负评判标准，设置一些奖惩性质的内容，有利于激发学生的求胜心理，让学生更加积极。

例如：某节体育课上，教师讲解了广播体操第七节的做法，有一些学生在练习的时候就已经取得了比较显著的成效，但有些学生没有抓好练习时间，以至于很多动作细节没有掌握清楚。当练习进行到一半的时候，教师就可以提出一些激勵措施，引导学生积极参与。比如教师可以鼓励学生：“大家都要好好练习，待会儿进行比赛的时候，老师会给表现优异的小朋友发奖品哦，第一名的奖品可是非常诱人的，难道大家不想拥有吗？”。用这样的策略培养学生的学习兴趣，有助于完善整场竞技活动，提高体育教学工作的有效性。

二、以小组合作形式开展体育竞技活动

体育学科是小学阶段中的重要组成部分，高效能的体育课堂构建是强健学生身体素质，发展学生体育意识的最优方式，对于小学阶段的学生来说，学习体育知识本身可能是没有压力的。但当体育竞技活动和小组合作结合到一起的时候，学生的心态就有可能发生比较大的转变。小学生各自为战的前提下，无论能否把体育动作技巧掌握，熟练学生都能够顺利度过一节体育课，但一旦将小组合作竞技融入课堂，按照小学生的求胜心理，每个小组都希望取得竞技活动的胜利，而每个小组成员肯定不希望自己成为拖团队后腿的那个人，所以有了群体化的目标，学生认真学习体育知识的可能性就大大提高了。

例如：学习“羽毛球双人对打”这部分知识的时候，教师先是在课堂上给学生讲解了羽毛球双人对打的动作规范和技巧。如果教师不提前告诉学生，接下来，有小组竞技活动课堂的教学效果可能会出现这种情况：有些学生听课很认真，而有些学生上课表现心不在焉，动作技巧也没有掌握熟练，所以一上课教师就要告诉学生，本节课最后会有小组间的竞技活动，如果不想为团队拖后腿，就要认真听好教师教学的每个知识点。有了有效的激励之后，教师会发现，学生听课的状态明显好转很多，组织小组间的体育竞技活动时，教师可以根据班级实际人数规定，每6到8人为一组，其中两两出战。最终计算每个小组成功完成对打的回合总数。这样的比赛设置比较公平，有利于从根本上保证体育竞技活动的有效性，通过这样的练习，也能够增强学生的熟练度，优化整体的教育教学质量。

三、在体育竞技活动中融入游戏因素

对于小学生来说，最有效的教学方法往往是在课堂上添加游戏元素，这一点，不管是在文化课还是在体育课，这种实践性质较强的课堂之上都得到了有效的验证。尤其是开展竞技活动的时候，教师不要把竞技活动当成是课堂练习或者检查学生学习效果的舞台，而是要把整场竞技活动都当成游戏，并且在其中积极融入游戏因素。

例如：小学阶段开展50米内的竞速跑课堂教学活动是短跑教学中必备的教育教学环节，如果将50米竞速跑看成是教学活动的一种，学生可能不会全盘配合教师的教学工作，但如果将50米竞速跑当做课堂上的小游戏，学生的参与兴趣往往就会充足很多。当然，游戏就要有相关的游戏规则，设计备课的时候，教室可以在这种活动中融入一些特定的游戏元素。比如50米竞速跑就很适合与接力跑结合起来，在体育课上先讲解竞速跑的动作要点，提前做好运动准备，防止肌肉拉伤，然后抽出几分钟的时间，让学生熟悉接力跑的游戏规则，然后将学生分为若干个大组，开展接力跑的课堂游戏。这个时候，教师会发现，学生不仅不会觉得体育课枯燥费力，反而会把体育运动看成展现自己能力的一个机会，在游戏活动中取得胜利也是小学生运动能力的典型体现。组织这种教育教学活动的时候，学生本质上还是完成了50米的竞速跑，而且为了获得游戏的胜利，学生往往会拿出最佳的状态应对游戏，所以，体育课上融入竞赛性质的小游戏是开展竞技类活动的有效手段。

当然，除了接力比赛，教师还可以融入其他游戏元素，比如赋予学生游戏角色，让学生在体育活动之中自己设置游戏规则等等，总而言之，只要是理论上可以融入体育课的游戏元素，教师都可以添加到竞技活动之中。既有利于满足小学生的学习兴趣，又可以从根本上培养现如今小学生的身体素质，完善体育学科的教育教学工作。

四、总结

高效能的体育课堂构建是强健学生身体素质，发展学生体育是塑造学生完善人格的有效手段。因此，在开展小学体育课程的教学中，教师应当剔除应试教育带来的影响，积极学习新颖的教育理念，并将其应用在体育教学实践中，不断摸索提高体育课程教学质量的手段。

参考文献：

[1]葛仁海.小学体育教学中竞技项目的研究[J].体育风尚，2018（01）：100.

[2]金虹艳.浅谈如何一步步培养小学生的体育竞技精神[J].学苑教育，2020（01）：22.