幼儿教育中家园合作的运用

乌兰

摘要：幼儿教育发展与改革旨在给幼儿提供更好的教育环境。现代幼儿教育模式重视家园合作，旨在协同发挥家庭教育和幼儿园教育的作用，促进幼儿全面发展和健康成长。本文简述幼儿教育和家庭教育的关系以及家园合作策略，以期推进幼儿教育协同机制形成。

关键词：家园合作;幼儿教育;策略分析

引言：

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“在促进幼儿健康、语言、社会、科学及艺术能力发展的过程中，离不开幼儿园、家庭及社会的共同努力。”幼儿正处于认知发展、兴趣养成、能力提升的重要成长阶段，立足幼儿教育目标和幼儿身心发展规律，幼儿园和家长要协同为孩子打造温暖、愉悦、健康的成长环境，建立家园互动平台和共育机制。现阶段幼儿教育中家园合作情况不容乐观，还存在很多误区，家园双方对家庭教育和幼儿园教育的关系缺乏清晰认知，这些问题是当前亟待解决的。

1.幼儿园教育与幼儿家庭教育的关系

1.1幼儿园教育对幼儿家庭教育起到指导作用

封闭性、随意性和片面性是幼儿教育中家庭教育显示出的显著特征，在一定程度上阻碍了幼儿的健康发展[2]。幼儿园教育属于幼儿学校教育的一部分，具有目的性、计划性、系统性和科学性等显著特征，相比较来说，幼儿园教育更有比家庭教育更大的教育优势。但是家庭的教育时间长、覆盖面广，因此在幼儿教育活动中，也不能忽视家庭教育的重要性，幼儿园教育可以为家庭教育提供一定的教育理念和方法指导，使幼儿园教育作用得以合理发挥。

1.2幼儿园教育影响着幼儿家庭教育的发展方向

幼儿园教育是我国基础教育的有机组成部分，它的教育目的是根据我国的教育方针和幼儿的年龄特点确立的。并且幼儿园教育目标的确立在一定程度上还反映了社会的发展需求。幼儿家庭教育具有随意、灵活和针对性的特点，与幼儿园、社会紧密联系，二者互相配合，保持教育的一致性，这样才能促进幼儿身心健康成长。

1.3幼儿家庭教育对幼儿园教育具有反作用力

幼儿教育中家庭教育和幼儿园教育联系紧密，家庭教育和幼兒园教育的协调配合能够促进幼儿教育发展，反之家庭教育不支持、不配合幼儿园教育，则教育活动质量会随之下降。

2家园合作共育的策略

2.1统一家园合作教育理念

达成统一的合作教育理念是家园合作的第一步。幼儿园在这一环节要发挥主导作用，主动与幼儿家长共享教育经验，共商教育对策，宣传先进的幼儿教育理念，幼儿家长基于科学育儿理念配合幼儿园的合作教育工作，保证双方在教育理念上高度一致。幼儿园可以通过家长园地、家访、家长会、家长个人拜访等形式与家长建立沟通关系，告知家长“合作教育”的重要性[2]，渗透本园的家园合作理念、目的和方法，力求赢得家长的支持和参与，使家庭教育和幼儿园教育形成统一整体。

2.2开拓创新家园合作方式

开拓创新家园合作方式是幼儿教育中家园合作的重要环节。在家园合作的方式方面，应改变家长在家园合作中被动的地位，实现家园合作的双向交流和合作，尤其是家园合作的细节方面，幼儿教师要多了解幼儿的家庭情况，多听取家长的意见。在具体做法上，可以通过建立家长微信群、QQ 群，且丰富群内活动与交流，将幼儿在园的学习和生活情况、幼儿园的教学目标、教学计划、园区动态，甚至教师的教学心得等内容在群组内发布，并鼓励家长积极发表意见;可以就某些教育热门话题在群内发起讨论，了解家长的思想观念，建立教育共识。幼儿园还可以通过设置主题教育活动，把活动资源传到新媒体平台或幼儿园官网，如安全卫生小贴士、童话聚集地、智能小游戏等。以“安全卫生小贴士”为例，在这一主题帖中，可以注明禁带尖锐、过长、过小的玩具入园;勤剪指甲，勤理发，勤洗澡，勤换衣等内容，并定期做好更新，便于家长及时了解幼儿园的最新动态和咨询，帮助家长在家庭中更好的对幼儿实施教育。

2.3注重了解幼儿主观感受

注重了解幼儿主观感受对幼儿教育中家园合作至关重要。幼儿是家园合作的主体，充分尊重幼儿的主体地位，注重了解幼儿的主观感受，才能有针对性地开展家园合作[3]。具体说来，在家园合作的过程中，家长和幼儿教师要善于观察幼儿，了解幼儿的特点，如有的幼儿多动、易怒、胆小等，则在家园合作时应注重培养幼儿规矩意识的养成，控制好自己的情绪，鼓励幼儿大胆表达等，教师与家长要以尊重幼儿的情绪、态度、主观意愿为前提，共同制定“矫正方案”。如通过举办“我是知书达理好儿童”的主题活动，让幼儿在活动中体验“知书达理”的重要性。与此同时，在家里也要联系家庭的配合，培育孩子的文明礼貌素养和行为，引导孩子主动说“谢谢、对不起、您、请”等敬语，家园协力教育，从而营造爱读书、爱学习、重礼仪的氛围，深化“讲文明，懂礼貌”的意识。

2.4丰富家园合作实践活动

丰富家园合作实践活动是幼儿教育中家园合作的有效举措。对幼儿教师而言，家园合作合力作用的发挥，通过实践活动的形式，更能够深入人心，实现家园合作的目标。幼儿园可以采用多做些互动游戏的方式，尤其是亲子游戏，让幼儿在和家长的游戏互动中，互相帮助共同完成任务，在增进家长和子女之间的感情的同时，也促进了幼儿教育目标的实现。在具体做法上，如在幼儿园给孩子讲解有关“恐龙”的故事之后，可以布置让孩子回家收集与“恐龙”有关的资料，可以是图书、可以是图片、也可以是自己与“恐龙”有关的故事等等，然后在课堂上跟大家分享。回家以后，有的家长给孩子讲恐龙的来历，有的家长带孩子看恐龙的照片、动画片等，又或者是去博物馆、科技馆等场所看仿真恐龙，感知恐龙的形态、大小、特点等，这样进行家园合作，可以起到很好的教学效果。

结语：

综上，幼儿教育中家园合作机制的的建立和完善需要一个漫长的过程，家长和幼儿教师要相互理解和支持，共同帮助幼儿健康成长与有效学习。本文从四大方面简述了幼儿教育家园合作策略，以期尽快走出家园合作困境，探索出一条新的合作教育道路。

参考文献：

[1]何妍.家园合作在幼儿教育中的重要性及开展策略[J].甘肃教育，2019（13）：41.

[2]张鸽.幼儿心理健康教育家园合作有效性策略探讨[J].学周刊，2019（05）：66-67.

[3]牛志华.浅析幼儿教育中的家园合作重要性[J].情感读本，2019（11）：28.