培养中职学生数学应用能力的实践与研究策略初探

赵海燕

摘 要：根据中职生的学习现壮，通过改编教材和改进教学方法来提高学生的数学学习兴趣，再通过数学在专业课的应用及数学与生活的紧密联系四个方面来培养中职生的数学应用能力的实践。

关键词：中职生 数学 应用能力  实践

中等职业教育思想经历了由知识本位，技能本位到能力本位的发展变化过程。对能力的认识也经历了任务能力，整体能力，关键能力，综合职业能力的过程。因此中职学校培养人才的目标要求是培养与社会主义现代化建设相适应的德、智、体、美全面发展且具有综合职业能力的，能在生产服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。根据中职学校的人才培养要求，我校以职业教育的方向为着力点，市场需求为导向，按照市场需要培養人才，以实现教学与社会职业需求相对接，增强专业的吸引力和生命力，所以在实际教学当中树立了数学课为专业课服务的思想。

一：分析现状

中职生的来源分为两部分，一部分是初中未考上高中的学生，另一部分是初中辍学或高中中途退学的社会人士。一方面学习习惯差，这些人在初中或高考时都是差生，上课坐后排，能听多少是多少，不交作业，不做作业，只要不捣乱，老师也是睁只眼闭只眼。而且这些人当中的大多数人都是数学“贫困户”，数学基础特别差，可以说好多人不具备数学逻辑思维能力，计算计能力也是弱项（因为他们基本上都是使用计算器）。数学意识淡薄，抽象逻辑都无法理解，更别说应用，那简直是天方夜谭。另一方面学习基础差，因为大多数中职生可能是每一年级的升级考试都在后面的学生，没有打好基础，随着年级的上升学习的课程增多及课程的难度增大，这些孩子对学习就失去了信心，无法再进行学习，还有这些孩子大多数是留守儿童，家长忙于生计，监管不到位，最后学习成绩就越来越差。还有这些孩子大多数人没有目标，抱着上职业学校就是玩的态度，自轻自贱，从来没想过要努力改变自己。尽管他们属于学困生，而且数学是他们的老大难，但作为中职生他们学习的好多专业课必须用到数学知识，而且与数学密不可分，数学还是专业课的学习工具，只有运用好工具才能学好专业课。因此，就需要我们广大数学老师潜心研究，如何改变中职生的思想认识，提高中职学生的数学学习兴趣，从而培养数学应用能力。让数学课这一工具为他们助力，使他们的技术专业课更精湛，让他们对自己充满信心，对未来更加充满期许。

二：解决问题。

我做了以下调研，在本校开设的专业班抽取部分学生分别作了了解。汇总后，我概括了三点，首先大多数同学认为所学数学课与专业内容基本无关。其次教师的课堂教学传统，教学方法不灵活，无法使学生产生学习兴趣。最重要的一点，学生的学习目标不明确。对于学生提出的三个问题，我对培养中职学生的应用数学应用能力的实践有以下三点想法：

（一）针对不同专业需求，改编教材。

教科研所统一从各职业学校抽取部分数学老师和专业老师，结合与各专业课紧密相联的，运用广泛的数学内容，将这些内容编辑在一起。或者让各职业学校自己组织重新编写数学教材，选择为专业课铺垫的内容作为重点，其它的降低学习要求或作为选学内容。中职学校数学课设置为两年，根据教学要求共分为中职数学基础模块上下两册。根据需要在这两册书中抽取与相关专业应用广泛的作为重点章节，其余内容可作了解或选学。例如机加工专业，应当将立体几何章节作为重点内容。建筑专业，需要学生对立体几何及三角函数章节，数列重点学习。学前教育专业，需要从老师那里学习一种思维方式及如何帮助幼儿解决问题的思路。会计专业就需要将统计与概率章节列为重点。编写教材过程中，应把例题设置为与专业相关的，作业的配备应以解决专业问题为主。这样可以提高学生的学习兴趣。根据不同的专业配备固定的老师，让这些老师一直研究某一专业的数学基础课。如此这般，对老师和学生都是有益的。前教育专业。，需要从老师那里学习一种思维方式及如何帮助解决问题的思路。会计专业就需要将统计与概率列为重点。根据不同的专业配备相应的老师，让这些老师一直研究某一专业的数学课，对老师和学生都是有益的。

（二）教师改进教学方法，提高学生学习数学的兴趣

首先要求教师充分了解专业需求，设置有效课堂。尽量避免使用传统的教学模式，一本书，一支粉笔，一张嘴贯穿整个课堂。教师为引路人，可以设置不同的问题，帮助学生解决问题，唤醒学生的学习意识，让学生变被动学习为主动学习，变被迫接受与主动参与。让学生在获得知识的过程当中体验学习带来的乐趣与成就感。分组合作学习，让每个学生都有不同程度的进步，激发学生学习的兴趣。从而使课堂灵动起来。

（三）让学生充分感受数学的应用无处不在。

生活方面。数学来源于生活，又应用于生活。例如，小到日常生活油盐酱醋茶的购买，穿衣戴帽及其它生活必备品的购买。特别是打折促销产品是否划算，走路的路线安排，时间的统筹规划。大到了解投资的收益，理财的方向，股市的走势及我们思考问题的方式，都与数学息息相关。或许这些都是细致的数学用途，还有许多世界闻名的建筑都是数学应用的巨大成就。古代著名的建筑，古埃及金字塔，就是圆周率和勾股定理的应用成果。著名的巴黎圣母院造型完美的体现了“黄金比例”，是斐波那契数列的最好诠释。还有著名建筑，山西太原双塔。古人在没有3D打印参数化软件的条件下，居然创造出了丰富的曲线形态，其中一种重要的数学基础就是数列。泰姬陵建筑是完美的对称，体现了数学的对称美。由此可见，数学的应用无处不在。

（四）教师指导学生进行职业生涯规划，明确学习目标。

职业教育的目标是提高技能型、应用型人才的质量，提高高质量技能型人才的职业道德，职业素养，满足巿场对从业人员的需求。因此，在学生进校初，老师就应当让学生明白自己的专业是什么，在学校三年能学到什么，毕业以后能干什么。只有学生了解清楚了，才能知道自己努力的方向，然后进行职业规划，规划好后一步一步朝这个目标奋斗。作为各科任老师必须给学生讲解自己所带科目的要求，怎么去学习，达到什么目标。让学生心里有安排，学习有动力。专业课有专业课的要求，而文化课有文化课的基本应用，作为数学课是为专业课服务的，必须要学习而且某些章节还要重点学习，才能有基础去学习专业课。让学生时常对照自己的职业规划，查缺补漏，日积月累一定会达到自己的理想。学生明确了自己的学习目标后，努力实现即可。