浅谈茶思维下小学语文教学方法和策略

黄宁宁

摘 要：随着教育事业的不断发展和进步，将茶思维融入到小学语文教学当中，是培育学生道德品质的重要内容，且两者之间有着紧密的联系，对促进二者相互融合发展奠定了扎实基础。因此，小学应思考如何将茶思维融入到语文教学活动当中，使学生能够了解茶文化当中的采茶、制茶过程，弥补传统语文教学当中存在的问题，提高小学语文课堂教学效率和质量，为小学语文课堂教学增添新的活力和生命力。

关键词：茶思维;小学;语文;教学方法

引言

茶思维的形成包含了众多的茶文化内容，在语文课堂教学中应用茶思维，需要教师将茶文化作为重要的语文教学资源加以合理地利用，才能促使茶文化与语文课堂教育教学深入地融于一体，在提升小学语文教学质量的同时，还能够实现小学生文化素养的提升。

1基于茶思维渗透创新教学模式，有效提高小学语文教学成效

兴趣是调动学生学习积极性的重要手段，只有在教育教学中采取多样化教学模式，激发学生学习兴趣，才能有效集中学生课堂注意力，引导其全身心投入到知识学习当中，有效集中课堂注意力，实现高质量学习与教学课堂。因此，茶思维下的小学语文专业教师所选择的教学模式，应以渗透茶思维为主，根据目前小学阶段学生个性特点、个体差异情况、发展需求等。秉持“以生为本，因材施教”育人理念，建立在尊重学生课堂话语权与主体地位的基础上，对语文教学模式进行改革创新，进一步提高语文教学成效。首先，为提高小学语文教学课堂趣味性与文化性，语文专业教师应积极引进现代化教学手段。包括翻转课堂、线上线下混合教学、在线课堂、情景创设、案例导入等先进教学模式。围绕茶思维渗透目标，对语文课堂教进行创新。对于营造浓厚茶思维氛围，在潜移默化中加深学生对茶思维的学习与掌握具有重要意义。例如：在教学相关内容时，语文专业教师可事先利用信息技术手段，整合制作语文教学内容、茶思维内容融为一体的多媒体教学视频，时长为5～10分钟左右。之后在课堂教学环节利用多媒体教学设备进行播放，引导学生在一边直观地观看教学视频，学习相关知识，一边受茶思维的影响，在潜移默化中形成良好的茶思维。同时，还可根据教学内容创设教学情境，通过为学生表演一些功夫茶，让学生直观地观看功夫茶全过程，并邀请学生上台学习表演与品茶。在这种直观的教学情境中，学生的注意力便会更好的集中，对茶方面的知识也有了更深层次的了解与掌握，从而能够更加积极地和教师进行交流，了解并学习茶思维。

2激发学习兴趣

对任何学科的学习而言，学习兴趣都是非常重要的。教师可以通过组织学生观看文学短片，来提高学生对于语文学习的兴趣。文学短片通常有很强的教育意义，有很多精彩的台词，并且具有一定的趣味性，可以通过观看文学短片，潜移默化地提高学生的文学素养。观看完相关短片以后，教师让学生写下观后感，这不仅是对这次学习的总结，还能锻炼他们的写作能力，在激发他们学习语文的兴趣的同时，帮助他们进行深入的思考。语文教学应贴近实际生活，如果教师能将语文教材中枯燥的或者晦涩难懂的知识与实际生活相结合，用实际生活中的知识来表达教材知识，使之成为非常容易理解的内容，那么，学生也会对概念或者文章理解得更加深刻，觉得学习是比较有意思的，自然就会比之前要愿意学、愿意听。例如，对于许多学生来说，文言文是一个学习的难点，主要的问题是读不懂文章，理解不了文章想要表达的情感，仅依靠自己硬背是不行的，理解不了文言文所蕴含的人文价值。如果教师在教授文言文时将文言文与实际生活相结合，让学生结合实际进行思考，学习起来也就更加容易。

3优化和丰富语文教学内容

利用互联网技术，将茶思维和茶文化有效融入到小学语文教学任务中，不断为学生丰富语文教学内容，对促进学生学习效率和质量的提升起到一定积极作用。因此，教师应不断转变自身教学观念，积极将茶思维和茶文化融入到小学语文课堂教学活动中存在的问题进行解决和分析，根据学生的实际学习情况，将文化资源与语文教学内容有机结合。但同时，教师切不能过多的将茶文化和茶思维文化资源融入到语文教学内容当中，导致小学生无法充分理解、认识以及吸收，阻碍学生全面发展。小学语文教师应根据学生的实际学习情况和思想状况，将符合学生认知的文化资源融入到语文教学内容当中，重视在课堂中对学生展开实践教学，不断将茶思维渗透到小学语文课堂教学中。例如，教师可将饮茶在引入到课堂中对学生展开实践教育教学。将饮茶作为小学语文课堂教学的主要内容，利用互联网技术，将饮茶视频在课堂中进行播放和讲解，激发学生学习兴趣与热情，引导学生积极主动地了解茶叶的功效和饮茶步骤，在课堂当中引导学生自主进行实践操作，并展开选茶、泡茶、沏茶以及饮茶的一系列过程。

结语

总而言之，小学语文在教育改革的大背景下，不但要认识到学科素养的重要性，还要始终以立德树人为根本目标，改变當前青年学生发展动力不足，学习被动的局面。然而，长期受到传统应试教学体制的影响，教师往往会过于重视教材内容的讲解，忽视对学生价值观的引领，以及丰富教学资源的应用，使学生接触到人文知识过于片面，自身的素养和道德品质得不到发展。面对新的挑战和要求，小学语文教学应主动转变观念，以茶文化为特色，将相关的文学知识带入到课堂中，并在阅读、写作等教学环节中，渗透茶思维和茶文化，增加语文的人文底蕴，丰富语文教学的层次感，有效带动学生，参与到知识的学习和理解中，不但完善学生的思想道德品质，还激发学生文化传承的意识，促进茶文化在当代的发展，也实现语文育人效果的显著提升。

参考文献

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