以文化人：润物无声的班级德育

卢若静

摘 要：初中学生正处于价值观形成的关键时期，教师需要密切关注学生身心健康状况和道德水平的发展情况，营造良好的班级文化氛围，鼓励学生在扩大认知的范围的过程中时常进行自我反思与思考。教师要将德育教学工作视作班级文化建設的一部分，组织多元化的班级文化建设活动，积极进行师生的互动交流，以文化人，在潜移默化中提升学生的德育综合素养。

关键词：初中德育;班级文化;建设策略

引言

教师需要在班级管理中渗透德育一体化的教育理念，帮助学生树立正确的道德观念，充分发挥能动性和积极性，营造健康向上的班级文化氛围，以学生为主体，秉持生本教育理念，进一步提升学生的道德素质和水平，以便于在今后遇到人生道路上的困难和阻碍的时候，能够做出最适当的选择。

一、德育班级文化建设中存在的问题

1、部分家长不配合，增加了文化建设难度

家长作为与孩子接触最多的群体，家长的教育理念及态度在很大程度上会影响到孩子价值观的形成。一些家长错误地认为教育都是学校及教师的责任，而不需要家长的干预或者参与，对于德育和班级文化建设的支持力度不足，教师的管理工作难度提升。家庭是学生在校外活动的主要场所，学校要及时与家长进行沟通，了解学生的实际情况，对家长进行正确教育观念的引导，避免出现极端的教育方式，使得家长成为教师的良好教育伙伴，以身作则，提升学生德育水平。

2、班级文化的特色不够突出

在实践中，部分教师尝试了在班级文化建设中融入德育教学理念，但是，教师的重视程度不足，加之建设时间比较短，使得班级文化建设特色不够明显，文化活动流于形式，这就难以取得班级文化活动对于放松学生身心，增强心理健康和德育道德水平的有效作用，也不利于形成班级凝聚力。一个具有核心竞争力的班集体必然是凝聚力强且团结奋进的班集体，班级文化正向性明显，能够给予学生心理支持。因此，教师需要采取有效的措施强化班级文化，与学生一起建设有特色的班级。

二、德育理念下的班级文化建设策略

1、树立正确的德育理念，引导学生积极参与班级文化建设

随着素质教育的不断发展，初中学生需要更加关注自己的言行，树立正确的道德观念，积极参与班级文化建设，将校园当作自己的家，以主人翁的姿态积极建设班级文化，将爱班级、爱同学的观念渗透到脑海之中。而教师更应该充分发挥管理职责，引导学生参与班级活动，营造积极向上的文化氛围。比如，教师可以通过定期开展主题班会的形式，渗透团结协作，健康向上，顽强拼搏的班级精神，让学生们意识到自己是班级的一分子，自己的行为表现将在很大程度上影响到班级的荣誉，当同学遇到困难的时候，应该共同积极面对，以顽强拼搏的精神战胜一切挑战。在主题班会结束后，教师可以让学生开动脑筋，创作与主题相关的标语，并粘贴在班级文化墙上，将班级精神渗透到学生心中。值得注意的是，初中学生正处于情绪波动明显的时期，很容易受到外部因素的影响，对于教师的说教可能会表现出逆反心理和抵触情绪，因此，教师在引导学生树立正确的德育观念并参与班级文化建设的过程中，需要循循善诱，切勿急于求成，重点关注性格内向的学生，帮助其快速融入集体氛围，促进身心及德育健康发展。

2、建立有效的激励机制，提高学生的文化素养

中学生已经显现出比较明显的模仿能力，榜样的力量是无穷的，学生能够在榜样的引领下不断提升自身的道德素养，形成良好的品格。因此，教师可以介绍青年榜样给学生们，以激励学生向其学习，并制定一些奖励机制，在学生以身作则并为班集体作出贡献的时候，给予适当的奖励，使得学生能够积极展示自己，用实际行动发挥价值。教师还要将学生的思想意识与班级文化相融合，以社会主义核心价值观和学生守则为指引，共同制定班级管理的细则，发挥民主作用。比如，教师可以将学生分成不同的小组，由班干部轮流记录每个小组的表现情况，涉及学习表现、纪律表现与卫生表现等方面，于每周进行总结，对于综合成绩排在前列的小组成员给予物质和精神奖励，对于落后的小组进行提示，帮助其寻找原因，尽快赶上其他小组的脚步。

3、充分开展家校合作，提升德育水平

在新冠疫情期间，学生们居家上网课的形式占比上升，以亲子活动为主要形式的校外活动增加，这时候教师需要积极与家长沟通合作，依托网络平台指导家长对孩子进行德育教育，关注孩子在青春期和叛逆期思想的变化，为家长开设专门的教育课程，做好居家学习期间对孩子的监督和指导。请家长配合关注孩子的情况，在孩子压力过大时及时反馈，双方合力对孩子进行心理干预与疏导。家长是孩子最好的榜样，家长在日常交往中的行为表现在很大程度上会在潜移默化中影响孩子的价值判断，家长要以身作则，对孩子施加正向的影响，引导孩子树立正确的道德观念。比如，与孩子一起观看《感动中国》人物的颁奖仪式，通过了解获奖者的事迹，引发孩子的思考，并幻化成自身行动的一部分。

4、开展多样化的班级文化建设活动，渗透德育内容

班级文化是展现班级整体风貌的重要依托，能够显示出班级氛围如何，良好的班级文化能够有效引导、规范和激励学生，发挥出积极的作用。如果班级文化只是流于形式，不能产生充分的认同感，那就失去了存在的意义。教师需要构建教学情境，尝试更加有趣的教学方式去吸引学生的注意力，积极提问和分享，实现与学生的良性互动，在关注学生个性特征的同时，重点培养学生适应当今社会时代发展的综合素质。教师要通过多种多样的活动进行班级文化建设，在活动中引导学生挑战自我，展示自我，积极与教师和同学们进行沟通交流，保持对于知识的渴望，对于良好道德品质的追求，将学生感兴趣的话题作为讨论内容，逐渐加工渗透并总结为班级文化，并结合当地的传统文化和民族精神，寻找特色之处，建设具有班级特色且符合实际情况的班级文化。

三、结束语

综上所述，初中学生正处于价值观形成的关键时期，德育教育和班级文化建设仍存在对于学生心理健康状况不够重视，部分家长不配合，班级文化的特色不够突出等问题。因此，教师需要引导学生积极参与班级文化建设，树立正确的德育理念，建立有效的激励机制，并充分开展家校合作，开展多样化的班级文化建设活动，渗透德育内容，以文化人，提升学生的德育水平，促进班级文化建设顺利开展。

参考文献

[1]袁芬. 德育融入班级文化建设的策略研究[J]. 学周刊， 2022（15）：2.

[2]钱颖. 有声德育，无声育德——浅谈班级文化的建设与实施[J]. 山东教育， 2020（9）：2.