小学班主任工作总结

张红

摘要：班级建设是一个长期而艰巨的任务，需要老师、学生和家长的多方努力。为了提升班级管理工作的效能，班长必须设定清晰的班级管理目标，培养年轻学生的自我主管理能力，打造班级独特文化，并打造班干部团队。这些策略对于提升班级管理的效率、加强班级的凝聚力、促进学生的成长都起到了很好的促进作用。

关键词：小学班主任;管理工作;问题及对策

引言

在《班主任工作暂行规定》中对班主任的职责进行了明确的界定，并提出了对其进行全方位的指导和管理，以促进其德智体美劳全面发展。在小学的班级管理中，教师的作用是非常突出的。班级管理工作质量的好坏，对学校的生活质量、家校之间的关系有很大的影响。要使班级管理达到最佳化，必须对当前的管理问题进行深入剖析，并对其进行针对性的调整，使其达到更好的水平。

1分析班主任班级管理工作问题

1.1班级管理目标不清晰

小学班主任的班级管理工作压力大，事务繁杂，而小学生则是年纪较小，他们总想找老师帮忙。所以，很多班主任都很忙，但他们的班级管理工作却没有得到很好的效果。班级管理不仅要符合学校的需求，而且要具有鲜明的班级特色。有些老师对自己班上的同学要求很高，什么都要拿到最好;有些班主任却是一副无所谓的样子，只要不是太大的队伍就行了。在实施班级管理时，没有明确的目标，会造成学生的迷茫、混乱、缺乏努力的方向。

1.2忽视素质教育的重要性

许多班主任在课堂管理中没有意识到素质教育的重要性，也没有把美术教育的思想融入到课堂教学中去。一些班主任会根据学生的表现，将他们分成不同的等级。对成绩好的同学，学校的管理相对宽松，而对成绩不好的同学，则会采取不公平或者忽略的态度，这会影响到他们的自信心，影响到他们和班主任之间的沟通，从而影响到他们的工作。

1.3忽视学生的个性

许多班主任都以为小学生年纪小，思维不够成熟，因此在制订班级管理制度时，从来没有和学生商量过，而是让他们严格遵守自己的规定。有些老师甚至会用惯常的思维方式来评判学生的表现，甚至认为成绩是评判学生的唯一标准，而忽视了学生的个性。作为课堂教学的主体，学生在课堂管理中扮演着重要的角色。在实施班级管理时，应充分考虑各年级学生的学习特征，并制订有针对性的管理计划。由于初中生的学习兴趣和学习能力差，因此，班主任要经常重复地强调班级管理工作的要求和任务。高年级的学生有较强的自主性，而班主任要注重养成良好的生活、学习习惯。

2探讨班主任班级管理工作措施

2.1教师要充分认识自身的引导作用

作为班级管理的主体，班主任的能力、品德等都会对学生产生直接的、无形的影响。因此，在实施班级管理工作时，首先要有良好的品德，要有正确的行为规范，要有正确的行为规范，要树立榜样的作用。班主任要做好学生的表率，用自己的价值观来引导和引导学生树立正确的三观，让他们不断地拓宽自己的思路，让他们在学习和生活中更加积极地支持自己的工作。很多班主任都觉得，班级管理的每一条规定，都是针对学生而制定的，但是，他们的班主任，却没有做到以身作则。在整个班级的管理中，经常会出现教室地板上的垃圾无人捡、桌椅摆放不规范等问题。教师要充分认识到自己的指导作用，才能使学生在遇到问题时能自然地作出回应。班主任的一言一行都是小学生们效仿的。在日常的班级管理中，班主任经常会发现垃圾随手捡起，桌椅放错了地方，就会自然而然地被老师的行为所感染，学生们也会自然而然地效仿，形成一种良好的学习习惯。

2.2加强学生自我管理意识的增强

班主任的教诲只能改变学生的学习生活，从外在的角度去影响他们的思想，而实际上，让他们自觉地认识到自己的工作，远比班主任的一再强调要有效得多。班主任可以从学生的外表特征、学习习惯等方面来判断，但是真正了解自己的，却是自己。只有培养了自我管理意识，学生才能对自己一天的课堂生活和学习状况进行自我反省，并对自己的行为进行自我评价。在这种反复的反思中，学生们会慢慢地改变自己的坏习惯，让自己在课堂上变得更加得心应手。

通过班会，班主任可以给同学们讲一些激励的小故事，让他们认识到，今天的一切都是那么的不容易。比如老师会给学生们演示一遍，从播种到成熟，再到收割，再到摆在桌子上的过程。通过看录像，学生们能直观地体会到种地的艰辛。班主任还会给学生们讲讲山区儿童的生活，他们甚至不能吃饱穿暖，这样他们就会自然而然地想到，在他们的午餐时间里，他们会被浪费掉一顿饭。在这种情况下，学生们也意识到了保护食物的重要性，从现在开始，他们会慢慢地向“光盘。”通过多种形式的活动，激发学生的自我管理意识，远比老师一再强调要有效得多。在学生自我管理意识的培养下，班主任的班级管理工作将会减少。

2.3组建班级骨干

班委是辅导员在班级管理中起到关键作用，班长要及时传达老师的指令，同时还要把学生的思想传达给老师。小学生没有独立思考和辨别是非的能力，他们有时会无意中违反班级纪律。为了保证班干部的工作，班主任要鼓励更多的同学参加班干部的选举，而不是单纯的通过成绩这一个标准判断谁能成为班干部。班主任要明确不同岗位的职责，系统划分班干部岗位，由全班同学共同参与无记名投票选出班長、副班长、学习委员、纪律委员、劳动委员、文娱委员等。等班干部人员确定以后，班主任需要对他们进行培训，让他们知道自己在班里的职责和职责，这样才能让他们的工作更加高效。在平时的学习和生活中，班干部要时刻注意班上同学的情况，积极组织班级的各项活动，增强班里的凝聚力。协助学生解决生活和学习上的困难，及时掌握学生的心理需要，经学生同意后及时向老师反映，便于班主任对班级管理的工作进行调整。

3结束语

综上述，班主任作为小学班级管理的主体，肩负着维护学校与家长之间的关系的重任。小学班级管理要顺应小学生的生理、心理发展，适应学生的生活、学习习惯，培养学生的兴趣，营造轻松、自由的班级环境。有效的管理，使同学们能在课堂上尽情地享受，并使他们和老师的关系更加紧密。但由于小学生的年龄较小，心理和思维尚未完全成熟，要达到班级管理的最佳化目标还有很长的一段路要走。小学班主任要明确当前班级管理工作中的问题，并根据问题提出相应的解决办法，使班集体达到共同进步。

参考文献：

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