核心素养下的初中英语阅读教学探析

杨小剑

摘 要：在初中阶段的教育教学活动中，英语一直以来都是极其重要的科目。素质教育对学生核心素养的培养高度重视，要求初中英语教学应当关注对学生英语核心素养的培育。对于初中英语教学而言，阅读是不容忽视的重要部分，对初中生的发散思维以及语言能力的提升有积极影响，也是初中生英语水平得以提升的有效方式，英语阅读教育能够对学生的英语核心素养进行有效培养。基于此，对核心素养下的初中英语阅读教学进行研究，以供参考。

关键词：核心素养;初中英语;阅读教学

引言

随着社会的发展与进步，在贸易往来和文化交流的需求下，英语的运用变得越来越频繁。因此，在开展具体的教学实践时，教师要重视对学生英语能力的提升，培养他们对于英语知识的运用能力，在课堂上运用核心素养的教育理念开展实际教学，让学生感受到英语课程的魅力，挖掘学生的内在潜能，激发学生对学习的热情。

一、教师可以组建学习合作小组

在新课标教育改革的不断推进下，初中阶段的英语阅读教学也越来越重视对学生英语学科核心素养的培养。而在初中英语阅读的长期教学过程中，我们发现对学生的英语表达能力以及英语知识的运用能力的教学提升，也是整个英语阅读教学过程中十分重要的方面。此外，初中英语教学的主要目的也是为了有效提高广大初中生的英语语言运用及表达能力。通过开展英语阅读教学，我们可以提高学生对英语知识的实际运用能力，从而让学生可以在今后的发展过程中，做到更加熟练地运用英语进行文化与经济交流。为了帮助初中生高效提高英语阅读能力、语言表达能力以及语言知识应用能力，英语教师可以在课堂上让学生开展小组合作学习，即通过将不同层次的学生，按照互补的原则分成一定的学习小组，然后各个小组需要根据当前的英语阅读教学内容进度，完成一定的教学情景剧或者英语内容的表演任务。这样就可以有效提高初中生的英语语言表达能力以及语言知识实际应用能力。在开展英语阅读教学的过程中，广大教师应从英语阅读的文本教材为出发点，可以安排一个特定的文本互动情节，引导班上的学习小组进行参与，这样可以充分调动课堂的学习气氛，既可以充分激发初中生对于英语阅读的学习兴趣，又能使广大初中生在表演的过程中，更有效地开展英语语言互动和交流，从而不断提高自身的英语语言表达能力，还有英语语言应用的能力。

二、培养学生的思维品质

初中是学生思维品质发展的重要阶段，思维品质如果得不到有效提升，将会对学生未来的学习、生活造成不利影响。初中英语教师除了要帮助学生夯实英语知识基础，还要注重培养学生的思维品质。为了提升学生的思维品质，教师在讲解阅读文章时，要根据文章的语篇结构以及语言风格等引导学生了解相关知识，把握作者的创作思路，理解作者要传达给读者的理念和思想，使学生通过阅读文章学习知识的同时促进思维品质的提高。例如，部分初中生的英语词汇量不够丰富，影响对阅读文本的理解，难以开展有效阅读。有一篇文章对英国的礼仪进行了详细介绍，全文最后一句When in Rome， do as Roman do.使文章的主题得到升华。然而，由于词汇量较少以及知识、阅历的局限，部分初中生没能深入理解这句话，把它翻译为“如果你在罗马帝国，你需要像罗马人一样去做”。这种类型的翻译会让他们非常困惑：为什么要像罗马人那样去做？文章是关于英国礼仪的知识，为什么会讲到罗马帝国？为什么文章的内容要以When in Rome为主题？这一系列的问题会加大学生对文章内容的理解和把握难度。这时，教师需要结合阅读文本锻炼学生的思维品质。教师可以设计问题引导学生根据文本内容理解这句话。老师可以让学生通过网络自行搜集相关的英国礼仪知识，激发学生的阅读兴趣，使学生锻炼信息搜集等综合能力，增加对文章相关知识的了解，促进思维品质的提升，加深对阅读文本的理解。

三、做好英语阅读教学中的提问

提问是教学过程中十分关键的一个环节，所以初中英语教师需要做好英语阅读教学期间的提问，这样才能促使初中生展开思考，继而培养其英语思维与核心素养，让他们可以具备使用英文表达自己想法和情感的能力。所以，教师在阅读教学的时候最好可以提出一些开放性的问题，鼓励学生多思考和讨论，在讨论的过程中有效地实现学生思维能力的发展。同时针对问题，教师不能直接给出学生答案，必须要给学生留出更多的时间去思考，这样才可以让学生更好地在阅读中分析文章内涵，促进英语素养的提升。例如，教授初中英语“The Changing World”这部分内容时，教师就可以借助文本为学生设置一个开放性问题：“通过阅读，用英语说出世界都有哪些变化？”以此来促使学生思考，提升阅读教学的成效，培育初中生的英语素养。

四、探究问题主旨，形成阅读模式

随着教学改革的不断深入，初中英语课堂也发生了一些改变，个性化阅读教学的重要性逐渐突显出来，深度阅读在课堂上所起到的作用也在影响着学生的阅读情况。教师应让学生通过对阅读问题的分析，掌握文章的主旨内容，从不同的角度培养学生养成良好的阅读习惯。教师要采用探究性的阅读教学模式，使学生在这一过程中进行自主探究，不断地提高阅读质量与效率。这种问题与内容相结合的阅读方式能够保证学生获得良好的阅读效果，并且更有针对性地展开阅读，使得学生在浓厚的阅读氛围下学习，积极投入到阅读中，深刻地理解文章内容。

结束语

结合以上研究可以发现，要想有效提高英语阅读课堂教学的实际效率，初中英语教师需要改变自身的阅读教学观念，不断创新当前初中英语阅读教学模式，进一步提升初中生的英语阅读以及语言运用能力。

参考文献

[1]纪克俭.核心素养下的初中英語阅读教学探究[J].中学生英语，2020（14）：52.

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