提高中学音乐课堂教学有效性的探究

叶瑞德

摘 要：在传统音乐授课形式下，课堂往往由教师主导和控制，如此一来，不但无法有效对学生的创造性与积极性进行培养，而且对学生学习音乐的效果也会产生影响，制约了学生本身审美意识的养成。针对这种困局，教师应该将课堂教学与实践不断结合，加大力度研究相关方式方法，进而提升初中音乐教学的有效性，不断强化初中生的创作能力和音乐技能水平。

关键词：中学音乐;课堂教学;有效性;探究

【中图分类号】G633.951            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）15-0085-03

Research on Improving the Effectiveness of Music Classroom Teaching in Middle School

YE Ruide（Luxi Middle School， Pinghe County， Fujian Province， China）

【Abstract】In the traditional music teaching form， the classroom is often led and controlled by teachers. As a result， not only can it not effectively cultivate students' creativity and enthusiasm， but also have an impact on the effect of students' music learning， which restricts students' aesthetics the development of consciousness. In response to this predicament， teachers should continuously combine classroom teaching with practice， increase efforts to study related methods and methods， and then improve the effectiveness of junior high school music teaching， and continuously strengthen junior high school students' creative ability and musical skills.

【Keywords】Middle school music;Classroom teaching; Effectiveness; Inquiry

人在情感溝通时可以运用音乐来完成，中学音乐教学能够熏陶与舒缓学生的紧张学习气氛。长期以来，对于音乐这门艺术课程人们都非常痴迷，当今时代也有很多经典音乐作品流传。中学音乐课堂之上，有很多经典作品被纳入进去，听起来能够陶醉于此。回归实际，尽管音乐学科在中学中已经开设已久，但是受重视程度，教学有效性方面还有待于提升。对此，将中学音乐课堂教学有效性提升是摆在当下的重要教学任务和工作内容。

1.提升初中音乐授课有效性的意义

（1）学生审美能力可得到提升

伴随着教学改革的持续深入，在当前的初中授课体系内，美学教育占据非常重要的位置，而在其中音乐作为十分关键的构成部分应该得到一定的重视。教学初中音乐时，多数情况是联系学生审美能力展开的，基于授课内容中有价值的审美因素，将学生的审美素养不断提升。生活中蕴含着丰富的艺术内容，初中音乐学习中的许多曲目都十分关联人们的生活实际，或是对人们情怀与心声的表现，或是利用动感的节奏将当下生活体验表现出来，进而不断感染学生，让其喜爱上学习音乐。所以在课堂之中，教师需要为学生提供形式多样的音乐，通过融合与穿插古典音乐和流行音乐，进而不断提升学生的审美能力。

（2）学生创新意识培养

音乐教学中提升学生的创新意识也是需要重点关注的内容，教学初中生音乐知识中，需要对科学的授课策略进行选择，不断增强学生的创造力。此外，将强有力的依据为后续授课活动的组织与展开提供出来。现阶段中，引导学生课下撰写课上学习内容的听后感，这是提升创新能力的重要手段，学生在欣赏相应的音乐后，将其中的联系和感悟书写下来，进而更富想象力地融入音乐课堂上，达到强化其创新意识的目的。

（3）培养学生的团结协作能力

新课程改革下，全面发展学生的德、智、体、美、劳能力是新教育理念更为关注的内容。所以，对比传统的授课模式，培养学生的交往和交流能力将视为新时期教育模式改革的重点所在。其中，音乐就属于优越的培养路径，利用欣赏音乐，能够将学生间的团结以及共处意识有效提升，推动学生间的活动与交流。对此，在对授课策略选择中，初中音乐教师需要加大力度培养学生的团结与协作能力，利用设定与音乐相关的内容，划分学生为多个组别演练相关音乐剧，在合作期间帮助学生强化实践与集体能力。

（4）强化学习兴趣

初中生学习音乐要以学习情趣和积极性为大前提，只有兴趣充足，在学习活动中他们投入的热情才会饱满。所以，在具体音乐课堂中，教师需要采取有效的方式激发学生学习兴趣，让他们更好地感知学音乐带来的乐趣，将其学习积极性进一步激发出来，让学生感受到学习音乐的重要性，分出一部分精力融入音乐学习中来，在学习中不断陶冶自己的情操，发挥音乐在自身成长过程中的作用和价值，让音乐能够与其他学科有效共存，一同推动自我发展。

2.当下初中音乐教学现状

很多时候，初中教学阶段往往将重点放在学生考试科目的教学上面，认为只有考入一所理想的高中，学生才会得到更好的发展机会。因此，对于音乐学科，学校、教师、学生以及家长的重视程度都不够，严重忽视了对此门课程的学习，导致初中音乐教学困难重重。面对新课程教育理念，显然这种教学理念和认知是错误的，难以跟上时代的发展脚步，所以，认清当前初中音乐教学现状，制定有效的教学方式方法意义重大。

（1）教学内容规划安排不够科学

就初中生而言，学习期间，授课内容是否合理科学很重要，这与学生的理解与接受程度有直接关系。相同的知识，若是教师授课之前合理规划了教学内容，按照既定的计划严格执行，这样学生对所要学习的音乐知识接受就会迅速。然而相反，就会影响到最终的学习效果。在现阶段的中学音乐授课中，对教学内容的重视度不够，很多教师只是简单引领学生歌唱，盲目进行相关知识灌输，按照自己的意愿修订教学计划，没有关注中学生的自身特征，造成他们的音乐学习效果低下。

（2）过于形式化的授课方法

新课改的推进，各个学科教学改革初见成效，音乐学科在初中阶段的受重视程度也在提升，也涌现出一些新颖的授课方法，应用于具体教学中，使得传统的授课观念和形式得到了改变，使得整体教学质量不断提升。然而在此期间也隐藏一些问题，因为固有的理念对教师影响颇深，很多教师短时间内难以快速接受和适应这些新的理念，也存在一些理解偏差，所以在具体运用时，又要追求新授课形式，应用过于形式化，导致初中音乐课堂教学仍然看不到新的特点和色彩。

（3）教学目标模糊，课堂授课缺乏导向性

因为教师本身素质的差异性，因此授课方式也会不同，所以在授课期间也会形式各异，然而不管应用何种策略，却有着相同的目标，授课方法也全是为了强化授课质量而服务。因此，在中学音乐授教中，教学目标必须明确，这样在设计与规划教学内容时，指向性与针对性才会更加突出，为有效开展教学奠定基础。然而，在当下的课堂中，一些教师对教学目标不够明确，比较随意地进行教学，缺乏合理科学的授课规划。很多教师遵循教学大纲指引，沒有按照学生自身情况进行设计优化，进而造成具体授课和教育目标不一致，使得初中音乐整体教学质量受到影响。

3.提高中学音乐课堂教学有效性方法

从当前的教育形式来看，培养学生综合素质已经成为教育的一个重要方向，音乐作为一门艺术类课程，对陶冶学生情操、调节学生内心情绪、增强学生的综合素养素质发挥着重要的作用。长期以来，音乐教学不被初中阶段教学所重视，初中阶段过于看重文化课教学的重要性，将重点放在了中考科目上面，音乐课程的开展只是流于形式，没有得到有效对待。所以，在当下培养学生综合素养的背景下，提升中学音乐教学的有效性意义重大，对此，我们通过下文总结了几种常见的方式方法。

（1）发挥多媒体优势，充盈授课模式

多媒体授课由于其生动性、形象性等优越性逐渐引起学生的重视和欢迎，因此越发广泛地被应用于课堂上。通过多媒体技术展开初中音乐教学，可以对学生实现形、声、图的感官直接刺激，集中其注意力，拓展音乐知识，强化其想象能力，进而更加有效地开展音乐授课。

案例探究：在对《军哥嘹亮》这首歌教学中，对于解放军，学生们并不陌生，课堂授课时充分发挥多媒体设备的作用，为学生全方位展示解放军的风采，利用图片、视频等，让学生全方位认识严格的部队纪律、认识解放军文化、形式不同的军装等。在教学《打靶归来》这首歌时，教师给学生播放打靶归来的视频，详细了解“打靶”的意思，并利用多媒体课件将创作这首歌的背景讲述给学生听：20世纪六十年代，大比武运动在解放军内部大规模展开，在对比现阶段的解放军实力，对其内心进行振奋。然后让学生将这首歌非常有激情地演唱出来，展现出当代中学生的蓬勃气势，让他们对解放军的百炼成钢、百折不挠的精神进行学习。

（2）优化授课方式，营造良好课堂氛围

伴随新课改的持续深入，多数教育工作者已经认可了课堂中学生的主体地位角色。所以，对于传统课堂中“以讲代学”的教授模式，初中音乐教师应该积极进行扭转和改变，对学生的主体地位给予充分尊重，课堂教学中使他们能够真正融入进来，对音乐的美好进行领悟，更富热情地学习音乐知识。在备课期间，教师不应单一地思考自己将什么传授给学生，对学生感兴趣的知识多多思索，对何种音乐知识学习渴望进行了解，如此方能全身心投入课堂学习中，让音乐学习充满乐趣，让他们真正实现“我要学”。

教学期间能够察觉，学生渴望得到教师的关注，更愿意与教师进行交流。对于中学生来讲，初中音乐教学可以愉悦他们的身心，放松心情，从繁重的课业中让学生得到释放和解脱。针对此特征，教师需要优化授课模式，深化和学生间的互动与沟通，将轻松、诙谐、愉快的音乐课堂构建起来。欣赏与学习经典作品是初中音乐教学中的重点内容，但是一些学生缺乏足够的音乐经验，鉴赏能力不足，进而感觉到音乐学习乏味枯燥。当下，初中音乐课堂中存在两个误区：第一，对于学生的学习过于放任，指导不足，换言之，不够重视学生的音乐知识学习;其二，全程式授课，将学生自主发现音乐的能力扼杀。从上述误区中走出来，这才是完美的音乐课堂，因此教师需要科学引导学生，对其内在思想和情感进行体会与感知，进而对音乐中的美进行感知。

案例分析：在对《月光奏鸣曲》这个音乐作品教学中，教师应该从知识本身走出来，对贝多芬平生事迹进行体会与感受，为学生讲述一些关于贝多芬的趣事，让其更有兴趣参与到课堂中来。此外，结合相关作品，设定问题让学生探究，进而不断活跃课堂气氛，在这样的气氛中引导学生快乐地学习中学音乐知识，进而达到“活跃”课堂气氛的目的。

（3）注重结合实际生活，融入授课情境

在初中音乐课本之中，编入了许多中国经典歌曲，和学生的生活相对较远，单纯教学音乐演唱，学生理解起来会比较困难。因此，在教学这些歌曲的过程中，教师应该多结合学生的生活实际，向教学情境中融入，在情境中引领学生学习音乐知识，实现情感共鸣，深入学习曲目。比如，在对《和谐之声》这首歌教学中，里面汇集了《我们的祖国歌甜花香》《中国朝前走》《走向复兴》等很多年代韵味深厚的爱国曲目。教学这一部分知识中，我们可以同中华人民共和国成立七十周年大阅兵活动充分联系在一起，通过多媒体设备将10月1日当天大阅兵的壮观场景播放给学生看，让学生体会祖国的强大，感悟作为一个中国人的骄傲。如此在对这些爱国曲目歌唱中，画面感就会在学生的头脑中生成，对歌词的含义能够更好地理解，这样也能有助于学生快速学习，更富激情地去歌唱。

（4）问题情境创设，引导学生思索

新课程理念的推动下衍生出了情境教学这一全新的授课形式，旨在向设定的情境内引导学生进行学习，让学生更透彻地理解音乐作品，让学生从基础层次中脱颖而出，从而更加深刻的地认知音乐知识和作品，强化其审美意识。通过对问题情境的巧妙设置，力争将课堂授课效率提升。那么，如何实现巧妙设置？换言之，教师与授课目标和内容相结合，将授课问题为学生设置出来，并且，设置的问题还需要契合学生的情感认知以及基础思考能力，将学生良性思考激发作为出发点，引导学生更加主动、积极地探寻新知、学习新知。

案例探究：在教学《保卫黄河》这首歌中，教师现将歌曲播放给学生听，然后把一定的授课问题设置出来。

第一，你们了解黄河吗？

第二，大家知道哪些有关黄河的故事和典故？

第三，黄河的名字是怎么来的？

第四，黄河其实是河流，为何要保卫它呢？

教师应该明确的是，在正式开展教学活动前就需要确定上述设置的问题，这样能够给予学生足够的时间查阅资料以及思考问题。教学期间，通过有效的引导此类音乐问题，让学生更加深刻地认知《保卫黄河》的内涵，将学生的知识视野拓宽，养成其查阅资料的习性，将其参与音乐课堂的力度和积极性最大限度地提升。

总之，在培养学生道德规范、良好人格品质方面，初中音乐教育发挥着举足轻重的作用。所以，教学初中音乐知识中，需要格外注意培养学生的音乐素养与审美能力，力争构建有效性、科学性、合理性的中学音乐课堂。因为作为素质教育的一个重要环节，师生都应该重视这门课程的学习，建立对音乐的全新认识和认知，以人文素养以及审美观念的培养为核心。在具体授课中，教师需要做好充分的准备，对课程开展的各个环节进行完善与优化，为课堂教学有效性的提升打下坚实的基础。

参考文献

[1]周乐.基于艺术素质测评基础下初中学生音乐课堂实效性提升策略探讨[J].北方音乐，2019（18）.