新课改背景下高中英语读后续写能力培养策略研究

赵天浩

摘 要：读后续写作为新题型在高考中出现，尽管题目中的部分内容较为简单但是学生在续写时会出现主题不明、结构混乱的问题。新课改下教师在进行英语教学时，要基于学生的课后续写能力较弱的问题，以提高学生的写作能力创新英语教学形式从而以提高高中英语教学水平。

关键词：新课改 高中英语 读后续写能力

读后续写是近年来新课改英语创新改革的成果之一。并且读后续写在近几年的英语高考中，也作为一种新题型出现。它把传统的英语命题写作进行了转换，把材料与命题写作进行了结合，在考验学生阅读能力的同时，对学生的写作水平也有了更高的要求[1]。基于这一点教师要立足于培养学生的读后续写能力，这样不仅可以培养学生的英语核心素养、还能够巩固学生的英语基础知识、提高学生的阅读理解能力和综合写作能力。

1.在新课改下培养学生读后续写能力的意义

（1）拓展学生思维

读后续写是让学生在进行原文阅读后，根据文本内容展开充分的想象并进行写作。在读后续写过程中，对学生的语言构建能力和想象能力有很强的考验，学生需要基于原文展开丰富的想象，构建出符合原文特点的写作内容。学生的想象既要起到承上启下的效果、又要让整篇文章看起来符合逻辑性和合理性，这对于考验学生的英语思维有重要作用[2]。教师在展开读后续写训练时可以以培养学生的思维能力、想象能力为主，从而进一步的提高学生的英语综合能力。

（2）提高学生的阅读理解能力

在读后续写中，阅读是非常重要的部分。阅读是展开续写的前提和基础，学生需要对文本进行深入的理解才能够展开合理的想象。如果学生对材料的理解有误，那么后续的整个写作都会偏题。在培养学生读后续写能力的过程中，首先需要學生具备较强的阅读理解能力，其中包括学生对文本的翻译能力和文本内涵的理解能力。教师要针对这两方面的能力，展开相应的阅读训练，因此在这一过程中学生的阅读理解能力会得到很大程度的提升。

2.在新课改下培养学生读后续写能力的策略

（1）积累句子提高写作流畅性

读后续写与传统的写作都对文章的流畅度有较高的要求。在写作中没有词汇错误、没有语法错误、文章中的句子上下连贯、整篇文章逻辑具有合理性，是写作的基本要求。在续写中学生依然要保持写作的流畅性，这样才能保证学生的文章基础合格。在教学中，教师要引导学生积累优美的句子，从而让学生更好的完成课后续写，教师可以引导学生根据句子的用法进行专项记忆，其中包括教材中的重点词句，也包括学生在自主阅读时积累的重点词句。

教师可以让学生根据分类对语法、短语进行分类记忆。如学生可以分为环境描写、人物描写、叙事描写，每一种类型都积累重点词句，随后教师可以让学生根据自己积累的词句展开联合写作。如以环境为题，学生就可以把自己积累的环境句子串联，起来构建出一篇完整的文章。这一过程十分考验学生的语言构建能力，对提高学生的语言综合运用能力有重要帮助。

（2）结合教材文本展开续写训练

课本是学生学习的重要工具，英语学习离不开教材课本，教师可以通过教材文本展开日常续写训练。对于高中教材来说，英语阅读文本具有一定的难度。不仅是阅读文本较长，且蕴含的内容也较为丰富。根据教材文本展开续写，可以提高续写训练的难度，这对于提高学生的写作能力也有重要帮助。教师在日常教学中可以让学生从文章主题、文章内涵、文章观点、文章结构，等方面对文本进行深入分析，并概括归纳文本的主要内容。在对文本进行了深入的剖析之后再展开续写训练。

以外研版必修第2册《Stage and Screen》一课为例，本文当中提到昆曲是中国最古老的剧种之一，发源于14世纪的苏州昆山。后根据魏良辅等人的改进走向了全国，从明代以后昆剧就独领中国剧坛近300年。昆剧在2001年被列为人类口述和非物质文化遗产代表作。教师让学生先对本篇文章进行深入的解读，把文章的大致内容进行归纳总结。随后让学生想一想可以从哪些角度展开续写？有些学生说从昆剧的扮相、服装等进行详细的介绍;有些学生说从昆剧对中国的影响展开续写……教师可以让学生展开积极的探讨思考，并在课堂上以昆曲为主题进行100字左右的续写。

（3）利用思维导图罗列提纲

思维导图对帮助学生理清文章结构、文章脉络有非常重要的帮助。部分学生在续写中容易出现文章结构混乱、主题不明的情况，那么针对这一问题教师让学生在续写前先构建写作思维导图。教师先给学生展现文本材料，学生在阅读完文本材料后首先提取出文章材料所表现的主题作为思维导图核心。在明确文章主题之后，教师再让学生构建思维导图分支，分别展现可以从哪些角度来展开续写、续写每一段落的重要内容是什么。通过思维导图的形式，罗列出续写的概要并思考这样的文章结构是否具有逻辑性、是否合理。在保证文章结构合理、内容条理清晰、主题明确的情况下再，进行细节内容的填充。

综上所述高中英语教师要根据读后续写的特点，从阅读和写作两方面入手，通过提高阅读理解能力和写作能力来提高学生读后续写的水平。

参考文献

[1]李婷婷.基于提高读后续写能力的高中英语高效教学策略[J].新校园，2022（04）：30-31.

[2]穆菁.核心素养视角下的高中英语读后续写能力培养[J].高考，2022（04）：42-44.