微课程教学法在小学美术学科中的应用与思考

张敏瑶

摘 要：当下信息化在课堂中的应用非常普遍，微课程作为微课的核心内容，制作微课程已经是很多教师必备的技能。微课程借助了声音和视频的优势，根据小学生的学习需要，由任课教师自行制作。微课程的内容可以满足学生的好奇心，让学生对学习产生兴趣，学生易于接受，提高课堂的教学效果。在小学美术课堂应该如何运用微课程，本文简单提供了几点策略供大家参考。

关键词：微课程;小学美术

一、微课程的应用价值

微课程在近年来得到了广泛应用，该种模式是以微型教学视频作为主体，针对某个学科的重点、难点和教学环节设置的一种情景化在线网络视频课程，一般情况下，其时间集中在10分钟以内，内容短小，有明确的教学目标，集中说明一个问题。针对美术课程的微课程，是通过教师在不断研究后制定，符合小学生的探究特点，通过微课程的应用，可以让学生在短时间内学习、接受相关知识，节约大量的课堂时间，美术微课程是一种独特、新颖的教学模式，小学生的年龄特点决定其对各类新鲜事物都有浓厚的好奇心理，运用微课程，不仅可以让学生对美术活动产生浓厚的兴趣，提高其主观能动性，对于学生的全面发展也具有重要作用。

二、微课程在小学美术课堂中的应用策略

（一）在导入环节运用，激发学生的兴趣

课堂导入是让学生快速进入学习状态的环节，在教学美术课时也同样是不可缺少的环节。美术教师用微课程导入教学内容，可以渲染课堂的氛围，调动起学生对美术的兴趣，为接下来的课堂学习做好铺垫。制作微课程导入时可以把本课的知识背景和历史发展等内容加入其中，这样可以让学生对课程教学有初步的了解。时间一般在2分钟即可，教师对知识要有压缩和概括的能力，而且还要图形并茂，体现出微课程短、精、悍的特点。简短的文字介绍、精彩的图像或者视频，给学生带来前所未有的感受，而且注意和课堂教学内容的关联性，让学生在课堂导入环节就想要进行下一步地学习。小学美术教学的一个重点就是要培养学生的兴趣，也就是要让学生拥有自我提升的动力，而微课程应用于导入环节就可以激发学生的兴趣，让学生主动地投身学习。

（二）在欣赏环节中运用，提升学生的审美能力

在美术课程的教材中，一定会有名家的代表作和一些学生的作品，在欣赏这些美术作品时，教师该选择一种合适的方法去诠释作品的背景、画家的创作时可以利用微课程。美术教师要敢于打破传统的教授式的欣赏教学，用微课程的形式让学生欣赏名家作品和其他学生的优秀作品，提升学生的审美意识，增强学生的灵感，积累学习经验。小学美术教师在利用微课程教学学生欣赏能力时要筛选出最佳的作品供学生学习，这样对提升学生的审美能力有很大帮助。而且在欣赏时，教师还要为学生推荐优秀的作品，让学生在这个过程中养成审美的习惯。在教学欣赏课时，教师可以先花一点时间在微课程中介绍画家的生平，设置问题让学生讨论，让学生发表自己对所观看的作品的见解，学生既获得了视觉和听觉的感受，也随着观察提高了审美能力。学生对作品的理解和欣赏能力全面得到提升。

（三）在示范环节中运用，提高学生创作能力

美术课堂教学中的环节和流程都是环环相扣的。美术课堂教学的效果，受教学重难点的影响。在小学美术课堂中，关于造型和设计应用的课程较多，教学难点的突破就在于教师的示范，微课程就起到了示范的作用。示范环节的视频大概设计5分钟即可，对提升美术课堂的教学效果很有用。教师在录制微课程的时候要注意内容的完整性，完善微课程教学的质量，包括画质和音质，都要达到让人满意的地步，让创作更加的严谨、规范、原创。而且教师制作的微课程学生可以反复观看，从中学习和掌握美术创作的技法，掌握学习的重难点知识，提升了课堂的教学效果。美术教师要敢于更新教师示范的形式，利用微课程进行示范，引导学生学习基本的绘画基本功。很多学生在学习的时候经常模仿，没有自己的思考，教师在制作示范视频时，要帮助学生解决这样的困惑，引导学生的美术创作。创新能力并不是简单幻想就可以形成的，而是要保障思维的合理发散性。在小学美术教学中培养学生创新能力是极为重要的，因此教师需要针对美术教材内容进行分析，为学生营造出能够创新的情境，让学生在融入情境的基础上主动发挥自己的想象力，表達出自己的真实想法。如在开展童话城堡教学时，就可以利用微课程为学生营造创新思考情境。因小学生正处于想象力丰富的阶段，每一个人都有自己的童话梦想，所以在课堂中教师可以借助微课程为学生播放迪士尼动画城堡视频，在搭配音乐的基础上将学生带入到课堂中。

（四）在布置作业时运用，提升学生创新意识

美术课堂上，教师除了要教给学生必备的美术知识，重要的是对学生创新能力的培养。学生完成作业这个过程就是创新的过程，创作应该要具有多元性，不被限制，答案也不应具有唯一性。因为微课程应用在美术教学的每个环节，因此因为前面的铺垫，教师在利用微课程布置作业的时候效果就比较明显，这个时间可以设置在1分钟。该微课程就是要把作业内容表述出来，要求要明确，创作的作业要具有多元、多样的特点，学生可以采用不用的表现方法，在一定范围内自由地创作。作业通过微课程的形式展现，比较有层次和条理，学生明白作业的内容和要求，最后也能按层次要求进行创作，富有新意。

因此，使用微课程布置作业让不同基础的学生都能根据自己的能力完成作业，学生完成的作业也将会是多种多样，充满创意的，表达了学生自己的所思所想。此外，教师在微课程中还可以引导美术学习能力强的和发展潜力大的学生制作要求更高的美术作品，提升学生的能力，促进学生的成长。

三、微课程的应用注意事项

总之，微课程的应用要根据教学内容需求，做到选择、针对性，其应用是取决于效果，而不是数量，另外，微课程的应用并不是播放视频这么简单，而是在于突破重点和难点，提升课堂教学效率，达到传统教学模式无法达到的效果，教师应该是基于自身的教学经验和生动讲解来激发学生热情，使之能够迅速融入美术学习环境。

参考文献

[1]姚丽萍.浅谈微课程在小学美术课堂中的运用[J].科学大众（科学教育），2017（09）：58.

[2]崔仲琼.探究微课如何应用到小学美术教学中[J].黄河之声，2017（10）：122.