小学语文教学中营造积极课堂氛围的策略研究

罗秋寒

摘 要：语文是一门十分重要的学科，应引起各位教师的共同重视，并不断根据孩子的特性选择合理的教学策略，优化课堂教学氛围。良好的课堂学习氛围是教学质量的保障，能够反应教师和学生在课堂中的整体状态。创建积极的课堂教学环境，有利于提高学生在课堂学习中的参与度，有利于提升师生之间的互动性。因此，教师在教学期间为了更好地营造积极的课堂氛围，应当不断创新教学方式，为小学生的学习提供帮助。

关键词：小学语文;积极性;课堂氛围

引言

创建积极的课堂教学环境，有利于提高学生在课堂学习中的参与度，有利于提升师生之间的互动性[1]。传统的语文教学课堂，往往是教师在课堂讲，学生被动地接受。这种教学模式使课堂学习变得枯燥无味，打击了学生的学习兴趣，降低了课堂的学习效率。所以，小学的语文教师要有意识地创设良好的课堂氛围，提高小学语文的课堂教学效果。

一、建立良好的师生关系

在以往的课堂中，多是以教师为主导，学生被动地接受知识。这样的教学缺乏活力，使学生逐渐变得对语文不再感兴趣，对教师也有了距离感。新课改要求教师与学生建立良好的关系，并将学生作为课堂的主体，教师则由以往的教学主导者转变为引导者，逐步唤醒学生对语文知识的兴趣，由被动学习转变为主动学习，开始在课堂中主动思考问题，并积极参与教师组织的教学活动。在这样的课堂中，教师要想办法拉近与学生之间的距离，消除陌生感和敌对情绪，让学生可以与教师轻松互动，而不会因为紧张或是不信任影响交流。当学生与教师之间形成良好的关系后，学生就会逐渐信任教师，并在遇到问题时及时提问和积极发言，从而构建高质量的探究课堂[2]。另外，建立良好的师生关系不仅可以拉近双方的距离，还可以构建良好的课堂氛围，对激发学生积极性有着重要意义。久而久之，学生就会逐渐成为课堂的主人，也会努力获取新的知识，养成良好的学习习惯。

二、利用情境化的教学模式，提高学生课堂参与度

新课改的教学指导促进众多的教学模式在课堂进行应用。在实际的教学中发现，情境化的教学模式可以灵活的应用在任何的学科教学中，有效提升了学科课堂的教学氛围，对提高课堂的教学质量有着积极影响。尤其是在小学语文教学中的应用，丰富课堂教学内容，提高学生在课堂的参与度，增强学生对语文的体验感，进而更好的理解语文中的知识和内涵。

比如在学习《姓氏歌》进行识字的时候，教师就可以带领学生在教室创建了具有中国姓氏文化的课堂环境，将全班学生所有的姓氏用卡片展示在教室内，让学生去找自己的姓氏，或者让学生进行分组，小组之间相互找成员的姓氏等，还可以利用多媒体来讲解与姓氏有关的历史等，这样加深了学生对姓氏知识的印象，还能提高学生的认字能力，最后教师还可以引导学生进行规范姓氏书写。这种方式提高了学生课堂的参与度，创设良好的课堂教学环境，形成了宽松积极的学习氛围，帮助学生更好的进行语文的学习。

三、利用游戏化的教学模式，增加课堂学习的趣味性

小学阶段的学生玩是天性，小学生拥有丰富的想象力和创造力。教师要充分的利用小学生喜欢玩的心理特点进行教学设计。通过在教学中创设游戏环节，激发小学生的好奇心和求知欲，提高课堂的活跃度，进而打造良好的课堂学习氛围，提高小学生的学习效果。针对小学低年级的学生就可以做一些简单的小游戏。但是小学时期的年龄跨度较大，随着小学生年龄的增长教师要不断的更新游戏，提高游戏的难度和复杂性，保证小学生对游戏的参与性。

比如教师可以在班级进行“你说我猜”的游戏，将语文中需要掌握的知识贯穿其中。低年级的小学生就以猜字的内容进行。像教师给出相应的字词卡片，将班级的学生分为四个小组，每个小组出两个学生，一个学生负责将卡片中的字詞进行描述，另一个学生负责猜，只有在规定的时间内猜对卡片内容最多的为胜利者。这样不仅锻炼了学生之间的交流和配合度，还能提高学生对字词的表达和理解能力，在课堂形成良好的竞争环境，激发学生对语文学习的热情。高年级就可以猜诗词标题等相对难度较大的游戏。如教师在题卡上写上诗词的题目，按照低阶段的分组模式，让一位学生描述与诗词题目有关的内容，另一位学生猜诗词的具体题目以及作者和年代。这样，随着小学生语文知识的增加，通过提高游戏的难度来增强学生在课堂的参与热情。小学生在参与游戏的过程中，提高其在课堂的积极性，增进师生之间的交流和沟通，在小组合作中提高团结和竞争意识，建立和谐积极向上的课堂教学氛围。

结束语

总之，小学语文教师需结合班级学生的实际情况，合理选择具体的教学措施，并灵活变通，进而在改善课堂教学氛围的同时，提高学生课堂学习的积极性。另外，小学语文教师在教学过程中，还应积极学习新时代语文教学新理念、新方法，不断提高自己的教学技能，丰富教学知识，优化教学方法，进而持续提高小学语文教学的实际效能。

参考文献

[1]董龙梅.小学语文教学中如何营造积极的课堂氛围思考[J].第二课堂（D），2020（05）：16-17.

[2]温书琴.谈如何让小学语文课堂“活”起来[J].科学咨询（教育科研），2020（05）：197.