论述核心素养下的小学语文阅读教学策略

崔晓莹

摘 要：素质教育科学发展观下倡导的语文核心素养培养目标是引导学生通过该科目的学习获得语文的探究能力与运用能力，其中还包含文字审美能力以及文化学习能力等。而学生的语文阅读能力不但是其语文学习技能的体现还是其综合能力的体现，因此，科学优化学生的语文阅读技能进而实现其该科目的核心素养提升是现今教育模式下教师教学的重点目标。本文以小学阶段为观察点，就教师如何改善语文阅读教学效果进行了相关简要分析。

关键词：核心素养;教学方法;小学语文;策略;阅读教学

引言

阅读是文化素养积累的有效途径，有效的阅读能使人心灵得到净化，使思想觉悟得到提高，经常说的“读书破万卷”便是阅读知识积累的过程，后一句“下笔有如神”便是通过阅读所产生的质的飞跃。因此不难发现阅读在整个语文阶段乃至个人的整个人生学习阶段都是必不可少的学习技能。小学阶段是学生语文阅读意识的启蒙阶段，教学主要以学生良好习惯养成为培养基点，以良好思维方式为培养依据，并以掌握一定的技巧为培养方向，为后面初、高中阶段语文学习的深入奠定良好基础。

一、阅读教学现状

教师的教学方式是否科学恰当，直接影响学生对知识的吸收效果，也影响学生阅读能力是否能得以提升[1]。不少教师在教学的过程中由于教学方式较为单一或者本身对阅读教学不够重视，因此大大降低了阅读在核心素养培养环节中所应具有的教学价值，像以往的教学模式里，教师一般过度使用“精读”模式，即耗费了大量的时间在对文章内容进行深入剖析讲解上面，从而造成了“泛读”的缺失，导致学生阅读延伸知识的严重不足。还有就是很多教师的教学方式还停留在“一刀切”的模式上，即教学方式没有针对性，对待小学低、中、高年级都使用同一种教学方法，对待学习能力不同的学生也是同一套教学方案，“懒”于灵活转变以及因材施教，这些都是制约学生阅读能力发展和个性能力发展的主要因素，是需要教师进行深度反思和积极进行改进的。

二、教学策略分析

（一）兴趣引导方式

课堂效果离预期太远，其实究其原因主要是由于这堂课的教学方法没有有效启发学生的学习兴致。兴趣是学生开启有效阅读学习模式的关键按钮，因此教师在设计教学方案的时应根据小学阶段学生的心理特点从其所感兴趣方面着手，力求教学效果最大化。例如就课文《小蝌蚪找媽妈》（部编版语文二年级上册）这篇文章阅读教学时，教师要充分考虑低年级学生语文理解能力较弱，因此要善于发掘低年级学生学习兴致以提高教学效果。这篇文章教师可以运用多媒体为学生进入阅读学习创设情境，即将小蝌蚪找妈妈的彩图用投影的方式在黑板显示出来，引导学生带着问题去对文章进行阅读，问题如“小蝌蚪最终是在哪儿找到了妈妈？小蝌蚪的妈妈长得是什么样的？途中发生了哪些有趣的事情？”等等，旨在引导学生带着趣味问题通过阅读去寻找答案并能从中感受小蝌蚪执着向上的精神。

（二）实践活动模式

实践活动主要为提高学生的阅读运用能力，即通过活动的开展将阅读中所学到的知识进行整理及正确利用，实践活动还是教师进行教学效果验收的重要方式。例如在学完《古诗三首》（部编版语文五年级下册）以后，教师可以组织学生开展实践活动“古诗会”，即让学生就学过或者熟知的古诗进行分类，类别可以按照不同方向，如按季节、按朝代或者按诗人等，比比哪位同学掌握的古诗多，并且要求学生从分类的古诗里面选一首自己最喜欢的并面向全班同学进行详细介绍，同时说出喜欢的原因。另外，还可以让学生以自己喜欢的方式对古诗进行展示，方式可以为绘画或书法设计等。如此，通过实践活动教师有效检测和了解了学生古诗掌握情况，而学生通过归纳和整理温故知新，表达能力以及理解能力都得到锻炼，提高古诗审美情趣的同时阅读技能也得到了提升。

（三）课外阅读为辅

核心素养观主要是对学生能力的一种培养，而延伸阅读无疑是学生丰富文化素养以及扩充文化学习能力的有效途径[2]。例如在学完《景阳冈》这篇文章时，趁着学生学习热情未消退，教师可以鼓励学生就课外《醉打蒋门神》进行阅读，旨在拓宽学生的文学视野，培养其良好语感。另外，教师还可以布置一些课后阅读作业，如低年级的可以布置一些句子仿写阅读作业，使学生初步熟悉和掌握文字运用能力和文字审美能力，中高年级的布置难度稍大一些的小组创写任务，以此提高学生的团队精神以及语言创作能力，促使学生保持阅读兴趣。除此之外，平常教学中也要引导和督促学生保持良好的阅读习惯，如将阅读到的有关精彩语句抄录下来，并适当地记录阅读感想等。课外阅读训练方式举不胜举，教师不要拘泥于一种方法，要从多个维度促使学生语文综合能力提到提升。

三、结束语

总而言之，阅读教学有效开展绝非一蹴而至，需要教师积极改进教学方式，以科学引导学生阅读兴趣为基点，发挥其自主学习优势，并根据学生个体语文学习情况，采取个别对待的教学手段，结合其他有益教学活动的灵活运用，积极促使学生阅读能力得到改善和提高，进一步实现其核心素养得到优化和提升的教育目标。

参考文献

[1]涂启能.核心素养下小学语文智慧课堂阅读教学策略[J].教育（周刊），2021（22）：2.

[2]王懿凡.初探核心素养视域下的小学语文阅读教学策略[J].新作文：教研，2021（10）：0233-0233.