基于《家庭教育促进法》下的家校合作教育实践研究

千敬花

摘 要：父母和教师都是幼儿成长路上的引导者和点灯人，支撑着幼儿早期的三观塑造，双方发挥的作用是相辅相成的，而不是相互割裂的，所以即便是在教学的过程中，父母和教师的关系也应当足够紧密，不能相互对立，要共同为幼儿塑造更为积极向上的成长空间。对此，本文将立足于幼儿的成长，从家校合作的角度出发，探讨家校合作的路径和方法，希望能够带来一定的积极影响，仅代表个人作出的判断和总结。

关键词：家校合作;幼儿成长;路径分析

引言

幼儿正处于人生发展的播种期，他们就像一张白纸一样，可以被无数种可能性所填满，拥有极强的可塑性，在启蒙期接受的教育，可以直接影响幼儿一生的成长。所以无论是家长还是教师，都必须注重早期的引导。由于幼儿的年龄较小，因此他们是必然会依赖外界环境的帮助的，家长和教师必须要保持开放的眼光和态度，要坚持互惠共赢的基本原则，积极应对家校合作中出现的现实挑战。

一、强化全方位的渗透

一般情况下，家校合作主要牵涉到两个层面：一个是家长和学校教育活动之间的配合，另一个就是学校给予家长的引导和辅助，从本质上来讲，都是家长参与学校教育事务的鲜明体现。在早期，家校合作是以幼儿的心理成长为主的，目的是为了引导幼儿养成良好的行为习惯，让幼儿拥有更为积极向上的人生态度，懂得勇敢地面对挫折和挑战。但在多元、智能理论的引导下，家校合作的内容也有了进一步的延伸和拓展，除了基本的课堂指导之外，还牵涉到德育渗透、劳动教育、文化塑造、校本课程设计等多个层面。这也就意味着，在新的历史时期，家校合作必须要彰显出全新的生机和活力，家长也需要成为幼儿园决策的参考主体。例如，在塑造园内文化的时候，教师就可以邀请家长共同收集基本的资料，分析幼儿园的文化取向和办学方针，这样不仅可以彰显出幼儿园民主的办学理念，同时也可以让文化的开发变得更加多样。另外，幼儿园也可以邀请家长来选择食堂的菜品，或者是选择菜品的供应商，由此，家长就会有更强的参与感，他们也会给予幼儿园更多的信任。

二、实现线上和线下的深层次结合

良性的沟通和协商关系是家校合作的情之所系，这里面也牵涉到沟通渠道和沟通形式等多个层面。在过去，家校之间的联系是以家访、家长会和开放日为主的，强调的是线下的对接和联络。近些年来，家长讲坛、沙龙、亲子活動等形式，也获得了更为广泛的关注和重视，这不仅为家长参与学校管理创造了广阔的空间和平台，同时也可以让家长和教师能有更进一步的交流、互动，形成和谐的家长文化和学校文化。在这里，家校之间的联络必须要坚持线上和线下结合的原则，要紧跟社会发展的潮流和脚步，参考当下的微信群，微信公众号或者是微博公众号，教师要及时把班内的信息和通知发布在电子空间上，这样也可以让家长更为快速地进行对接。也就是说，线上方式的应用也可以满足幼儿在家中上网课的需求，为幼儿的居家学习提供更为全面的服务。

三、强化专人专项负责

家校合作必须要发挥出家委会的作用，这里所说的家委会，主要指的是家长代表的集合体，对接的是一整个班级的相关事务，家委会必须要在新时期承担自身的职责和使命，要参与幼儿园的教育教学工作，学校也要落实好组织上的责任。并且，除了基本的家委会之外，家长教师协会、家校协作委员会，也可以进一步彰显出自身的作用。幼儿园可以先开始试点工作，先设计出家长教师协会，让班主任、教师和家长能够形成合力。在条件允许的情况下，幼儿园也可以针对家长教师协会作出针对性的辅导和培训，认真筛选出家校合作中的重难点工作。

四、凸显特色品牌形象

幼儿园和家庭之间的合作必须要彰显出组织化的特点，要通过系统的设计和规划，让幼儿的成长有更加鲜明的目标和方向。具体来讲，幼儿园要以阶段性的工作安排为切入点，参考社会热点事件和新闻，针对不同的年级和班级，展开持续性的家校联系活动，要让家长明确特定时期的教学任务和主见，由此来做好提前的规划和安排。同时，幼儿园和家庭也要共同打造特色的品牌，可以把幼儿成长关键期，亲子关系，亲子活动当做切入点，开发出分段的辅导课程或者是微课程，这样不仅可以提高家长的教育能力，也可以让幼儿积累更多的人生经验和感悟。除此之外值得注意的是，教师必须要保证家长有足够的知情权，要让家长了解园内领导和负责人的电话号码，同时还要通过微信群和微信公众号的方式，宣传园内的课程建设结构，针对德育管理的工作进行汇报，在条件允许的情况下，还可以邀请自媒体平台定期进行报道。也就是说，只有在信息足够公开透明的情况下，家长才会更有信心去参与合作。

五、结束语

总的来说，家校合作本身就是任重而道远的任务，无论是教师还是家长都有可能在实践的过程中遇到困难和阻碍，这就更需要双方保持足够的耐心和热情，绝不能半途而废。本文通过管理事务的全方位对接，线上线下沟通的交叉，专人专项负责机制的落实，特色品牌的构建这几个角度，论述了家校合作的路径和方法，具有理论上的合理性与实践上的可行性。

参考文献

[1]王淑清.《家庭教育促进法》视域下家校合作的问题与对策[J].中小学管理，2022（1）：4.

[2]李冬.家校共育视角下中国家庭教育的发展现状及经验总结——评《家校合作共育：中国家庭教育的新趋势》[J].科技管理研究，2021.