“双减”政策背景下学校体育工作研究

朱怡生

摘 要：“双减”政策是教育部为义务教育阶段学生减负而出台的政策，目的是为了减轻学生学习压力，缩短完成作业的时间，让学生能够从繁重的课业中解放出来。学校体育工作开展根据我国教育改革方向进行优化，以此来满足“双减”政策下学校体育教学工作有序开展。从而真正实现突出体育教学效果、尊重学生个性差异成长、真正做到在完成课本教学基础上减负不减质，使学生身心健康成长。本文主要对在“双减”政策背景下学校体育工作开展进行研究，并根据“双减”政策背景下学校体育工作现状提出提高学校体育工作开展措施。

关键词：“双减”;学校体育工作;研究

引言

为了认真落实国家“双减”工作，对学生课后服务种类进行多元化分类，学校应对学生课后服务质量进行强化，建议一步减少学生课业负担和课外负担压力。而学校体育教育工作在“双减”政策背景作用下，应该不断创新教育模式，不断改革并优化体育教学模式，通过行之有效的管理制度，为学校体育工作有效开展提供强有力的支撑。学校体育教师应该在体育教学模式上不断进行创新，跟上时代发展的脚步，不断更新自身的观念，通过改革与创新不断促进学校学生积极参与到体育教学实践活动中。学校在学生在校期间应充分重视学生体育特长培养，同时学校可联合家庭共同进行体育教育，不仅可以提高学生身体素质和心理素质，还能提高学生家长的身体素质，同时为学生营造良好家庭体育氛围，学校体育教育工作应该不断丰富体育课程，完善体育教学基础设施建设，提高学校体育课程教学质量和教学效率，有效实现学生身心健康全面发展。

1.“双减”政策背景下学校体育工作现状

“双减”政策的出台是为有效减轻学生在义务教育阶段的负担，在双减课后服务环节开展过程中，学校体育实践活动是其重要的环节。在“双减”背景下，学校体育工作的发展现状也在面临严重挑战，现阶段学校体育工作开展面临学科方负担重、家长对体育课程的重视程度不够、学校实施体育服务相对困难等现状，都导致学校体育教学工作开展收到阻碍[1]。

1.1学校体育工作开展受其他学科负担影响

随着“双减”政策的出台，学生在课业是哪个的压力明显减少，学生可以拥有更多时间参与到学校体育活动中，学校体育工作开展想要获得更加显著的效果，则必须减少学科负担，各个学科应该科学合理进行作业布置，给学生留出更多时间进行学校体育活动。在“双减”政策出台后，校外课后培训机构明显减少，学校教师则需要在课堂有限时间内对学生进行课后作业的布置，以保证学生能够掌握学科知识，这就导致课后服务时间被学科主科教师占用，利用课后服务时间让学生完成学科作业，使得学生在校学习压力不断加大，学生没有多余的时间和精力进行体育活动，严重阻碍学生德智体美劳全面发展。

1.2体育政策与学校落实情况的差异

在“双减”政策背景下以及国家越来越重视学生体育考试，这在无形中加大学生在体育考试上的负担，国家出台的相关体育政策与学校实际教学情况有着明显的差异，导致学校在政策落实上取得的效果并不明显，学校在实际体育教学工作中教学过于形式化、表面化，并没有将国家相关政策进行深入贯彻，导致学校体育工作开展情况较难。

1.3家长对体育课程的重视度不够

我国广大家庭受传统应试教育的影响，家长只重视孩子学习成绩的高低，将孩子学科考试成绩作为衡量学生学习好坏的唯一标准，这在一定程度上限制了学校体育工作开展，家长对体育课程重视程度较低，不能及时关注孩子的体育健康问题，导致学生在加重没有体育锻炼的机会，学生身体素质发展状况受到严重制约，受家长的影响，学生在学校进行体育课时，不愿意参加体育活动，导致学生参加体育活动次数减少，对学校体育工作的开展造成很大影响。

2.“双减”背景下学校提高体育工作质量的措施

2.1科学合理布置学科作业

在“双减”背景下，学校各学科教师在布置学科作业时要科学合理，在保证学科课堂教学效率，提高学科课堂教学质量，减少学科作业布置，这样学生就有充足的时间参与到学校体育活动中，在课堂教学中教师要培养学生体育锻炼意识，不断提高学生身体素质和健康。在学校内部可以设置有关体育活动第二课堂，让学生充分参与到体育活动和体育锻炼。学生在进行体育活动过程中，可有效环节学习带来的压力，增加学生身体素质健康。

2.2优化体育教学环节，培养学生运动兴趣

“双减”政策的根本要求是减轻学生学习负担的同时不减教学质量和学生学习质量，教师在课堂教学中要通过高效教学让学生充分掌握学科知识点，在课下不占用学生课后服务时间，让学生有充足的时间咱家学校体育活动。体育教师在课堂教学中要加强体育教学环节设计，通过精心设计体育教学环节，创新体育教学情境，优化教学模式，在学校有序开展体育教学工作，有效保证学生在体育课堂中能够掌握所学运动技能，提高学生综合素质，提生学生学习体育运动积极性，激发学生学习体育兴趣，培养学生体育素养。

2.3构建体育“家校社共育”机制

在“双减”背景下，学校根据本校实际情况多教学课程进行可续阿赫利规划，通过丰富多样的教学内容以及生动灵活的教学模式，不断提高学生体育运动的积极性和主动性，培养学生体育锻炼意识。学校可以通过与家长之间的配合开展亲子体育活动，让家长和学生一起参与体育活动中，进一步提高学生学习体育运动的积极性，同时增加学生与家长感情的沟通。家长在学生放学后，可以带领学生进行体育运动，在课后闲暇时间增加学生体育锻炼时间，促进学生身心健康成长。学校与家庭共育，可以促进学生身心健康成长，提高学生课后服务丰富性，保证学生在健康快乐的氛围下成长[2]。

结束语

“双减”就是降低学生课业负担，同时减轻学生作业压力和课后辅导压力，同时也能够为学生营建更好的学习氛围，从而大幅度的降低学生在义务教育阶段承受的学习压力，实现社会、学校、学生、家庭关系之间的平衡，让义务教育真正的走向正轨。在“双减”背景下给学校体育工作开展提供更多的时间，学校应根据实际条件，结合学校学生实际发展情况，科学开展体育课程教学活动，在減少学生学业负担和作业压力的前提下，有效提高学生综合发展，培养学生体育运动习惯，有效提升学生身体素质，提升学生身体健康水平。

参考文献

[1]邵伟德，王倩.“双减”政策背景下学校体育的思考[J].体育教学，2021，41（11）：14-15.

[2]专家组.“双减”政策与学校体育发展[J].上海体育学院学报，2021，45（11）：1-15.