关于初中音乐教学艺术的思考

李娜

摘 要：在传统教学模式之下，初中音乐课程对比其他应试课程而言，并不是重点的教学内容。但是，对于初中学生心理发展而言，却起到了至关重要的价值。通过合理化与科学化开展音乐教学活动，不单单能够强化学生音乐审美与鉴赏能力，还使得学生能够在音乐熏陶之下形成积极向上的心理发展趋势。从当下初中音乐教学具体情况来看，初中音乐课堂教学艺术有所欠缺，难以发挥初中音乐学科内的教育价值和功能。所以，本文分析研究在初中音乐教学活动开展之中，教师应如何研究教学艺术，在增强教学有效性的同时，重新激发学生参与音乐课堂的积极性和主动性。

关键词：初中音乐;音乐教学;艺术教学

在新媒体时代之下，初中学生在音乐课堂学习之时，能够更为深刻体会音乐中所包含的情境与思想。所以，初中音乐教师应采取合理化的教学艺术，实现音乐与审美之间的结合，推动学生在不同的体验方式之下，理解和感受音乐所带来的思想升华，以此增强初中音乐教学有效性。

一、初中音乐课堂教学艺术欠缺之处

1.音乐教学内容与现代音乐发展脱节

音乐课程是组成艺术教育的重要内容，本身我国作为一个历史悠久的文化大国，具有丰富的音乐资源。但是，在初中音乐教学过程中，仍然存在教学脱节的情况，导致学生无法真正通过音乐课堂实现于音乐文化之间的连接。并且，音乐教学内容与现代音乐之间过于隔断，在限制性的教学发展之中，使得学生音乐审美能力与鉴赏能力无法得到提升。

2.艺术情操培养方面的欠缺

由于我国传统应试教学理念的要求，导致学生与家长对于艺术课程的关注度较低，往往将学生的注意力更多投入到应试科目的学习之中。而艺术课程只是为了强化学生的艺术修养，并不能纳入到正常的教学体系之中，许多学生在学习压力之下很少会对音乐课上产生浓厚的兴趣，逐渐忽视了学生不同的艺术闪光点，正是缺乏艺术沟通，使得学生在音乐课程学习之时，艺术情操培养不够到位。

二、初中音乐教学艺术的思考

1. 合理预设，导入生成教学艺术

预设是组成初中音乐教学的基本内容，在教学体系的构建之中离不开预设环节，如果课堂教学缺乏预设，那么将不会是一个精彩的课程。所以，预设与生成之间应该形成相辅相成的关系，学生在音乐课堂中的诸多表现，都应该对应到教学的具体策略之中。因此，初中音乐教师应懂得如何捕捉每一个学生非语言的信息，这样通过用心交流的方式，能够导入生产教学艺术，推动预设与生成之间的结合，实现初中音乐教学水平与教学质量的提升。

比如，初中学生在欣赏初中音乐教材《葬礼进行曲》时，教师发现有些学生对前面一部分旋律很熟悉并且还能哼唱.但到后面不熟悉的地方，就不愿听了——头开始转来转去。手也不听使唤了……因此。再讲到这个内容时，教师就将教案改成：完整地欣赏并哼唱前段，片段地欣赏后段。关于进行曲与曲作者介绍等有关知识.引导学生养成读书、课下自己查阅资料的习惯.变教师教学生被动接受为教师引导鼓励学生主动学习。

2. 使用艺术语言，开展音乐教学

在初中音乐课堂之中，语言艺术是组成教学体系的重要部分，本身音乐课程是一门艺术性课程具有一定的艺术性特征，所以，在初中音乐课程教学活动之中，教师引导学生开展音乐课程学习，不单单是对音乐理论性知识的学习，同时，也需要在教师语言艺术的发挥之中，引导学生深刻体会和感知音乐中所包含的情感与思想，这样才能进一步帮助学生树立良好的音乐审美能力与鉴赏能力，保证学生在教师语言艺术的指导之中能够实现对音乐问题的分析思考与解决。当然，初中音乐教师在音乐课堂之中使用语言艺术，一定要保证语言的真实性与趣味性，这样才能在吸引学生学习注意力的同时，帮助学生在语言的支配之下，更深层次的理解音乐艺术中的深层次含义。

3.积极拓展，开展音乐教学艺术

在日常生活之中随处可发现各种类型的音乐艺术，学生通过仔细观察，能够注意到在日常生活中的音乐文化，所以音乐与生活之间是密不可分的关系。初中音乐教师在设计优化教学艺术之时，完全可以将音乐融入到实际生活之中，体现音乐的生活化特征。在信息化时代发展的背景之中，多种多样的媒体平台能够传递出丰富性的音乐内容。所以，初中学生在日常生活之中，通过观看各种各样的视频也能够接触到高质量的音乐文化，这样通过积极拓展与延伸音乐教学形式，也达到了提升初中音乐教学水平与教学质量的基本目的。

比如，初中音乐教师在上《我心永恒》这一课时，教师就在网上找出电影《泰坦尼克号》，丛中找出一些具有代表性的片段，以及一些有主题歌《我心永恒》做背景音乐的音视频资料作为本课的拓展。并对演唱者做一定的介绍.同时也下载一些演唱者其它的一些演唱作品.让学生欣赏。大大提高了学生学習的兴趣，在教学中。还有不少同学模仿电影里的经典动作随音乐一起舞动了起来，活灵活现，大大提高了教学效果。

总而言之，初中音乐课程并不算初中教育体系中的考试课程，但是，对于初中学生身心健康发展而言，有着极大化的推动作用。因此，初中音乐教师在开展日常教学活动之时，一定要懂得教学艺术的合理性与科学性，不单单需要强化学生掌握基本的音乐技巧，更应该通过教学活动与教学结构的优化，增强学生艺术审美与鉴赏能力，这样才能进一步推动学生综合素养的全面发展。而初中音乐教师在新课改教育理念的要求之中，也需要懂得教学艺术的创新，在积极探究和探索之下寻找一条更适合学生身心健康发展特点的教育策略，以此在调动学生学习积极性和主动性之时，充分发挥音乐课程的内在功能与价值，使得学生在深入体会之中感受音乐课程的无限魅力。

参考文献

[1]李艳.有关初中音乐教学艺术的相关思考[J].音乐时空，2013（03）：115.

[2]姜玲.与音乐共同摇摆——关于初中音乐教学的几点思考[J].启迪与智慧（教育），2015（07）：67.