残缺的家庭 不残缺的心

李琰

摘 要：有人说，幸福的家庭都是一样的，不幸的家庭各有各的不幸。我想说：幸福的孩子是一样的，不幸的孩子，各有各的不幸。

目前，居高不下的离婚率，导致学校出现大量单亲家庭的孩子。

单亲家庭中孩子的地位明显下降。复杂的生活环境也让部分孩子的自我认同感降低，自我认知出现问题。如何帮助这些孩子走出困境？这是我们每一位教育工作者不能忽视的问题。

关键词：学生心理健康  单亲家庭

一、案例呈现

有人说，幸福的家庭都是一样的，不幸的家庭各有各的不幸。我想说：幸福的孩子是一样的，不幸的孩子，各有各的不幸。

我追踪了六年级一班几个单亲家庭的孩子。从聚焦一个班级几个单亲家庭孩子的成长经历，透视单亲家庭中孩子的成长困境。

六年级一班是个住宿班，40名学生中有15名住宿生。两年前，刚接手这个班级教学工作时，我就对学生的家庭情况做了了解，15名住宿生中有6名学生来自单亲家庭。单亲家庭的孩子在成长中是有缺憾的，家庭的不完整让单亲家庭的孩子比普通孩子更容易出现心理问题，所以我特别关注了这几个孩子的成长。

二、案例分析

接手班级教学后，首先进入我视野的是王小美。王小美长得很漂亮，也较早熟，表现出了与她年龄不相符的成熟气质，小美学习成绩极差，数学成绩个位数，三科总分不到60。但小美喜欢舞蹈，也跳的非常好，是学校台柱子。与王小美同学深入交流之后，了解到小美父母離异，各自又有了家庭和孩子，虽然判给爸爸，但小美跟着奶奶生活，实际监护人是隔辈的奶奶。虽然奶奶家与学校只有500米远，但奶奶辅导不了孩子，教养方式也落后，所以就选择了让孩子住校。小美在这样的生存环境下，没有了父母的鼓励与监督，哪有什么学习动力？就将满腔热情与动力化作对舞蹈的热爱，一门心思只想跳舞，站在舞台上的小美也是最闪亮、最自信的小美。

王小祥是数学课代表，是个安静、上进的男孩，学习成绩优异，但敏感多疑，有些忧郁，周末和假期都生活在叔叔家。了解他的家庭背景后，发现他的生活也很不易，父母离异又都有了各自的新家庭。判给父亲的小祥，在后妈怀孕后就生活在叔叔家。寄人篱下的生存状态让原本就安静的王小祥更加沉默寡言。他曾多次问我周末可不可以留在学校？对他来说，学校是更加温暖的地方。小祥最大的快乐就是和同学在一起。勤快、善解人意的小祥，喜欢帮老师做事，对同学也特别宽容。只有在学校他才有存在感。

赵小博对学习没有动力，学习中畏难情绪大，沉迷网络游戏。赵小博父母离异后他被判给父亲。小博和父亲一起搬到后妈家，后妈家还有两个妹妹，赵小博每周末回家，一定要等爸爸回去，他才能进家。回到这个陌生的家，他就将自己藏在游戏的世界里，那里更温暖、更有吸引力，在游戏里他更有存在感。

陈小英是班长，成绩优异、乐观开朗，是妈妈的掌上明珠。小英的妈妈是个未婚先孕的单亲母亲，小英从小就没有见过爸爸。妈妈是个努力工作的励志母亲，独自把孩子抚养大，为了生计不得不让孩子住校，自己打拼赚钱。小英在老师、同学面前用强大武装着自己。这是来自母亲的影响，她暗示自己不能弱小，她要求自己优秀，各方面都要出类拔萃，不能给妈妈再增加负担。不知她小小的肩膀能不能扛起她对自己的期望。

三、案例转化

作为老师，听到这一个个揪心的学生故事，打心眼里同情这些在遭受着精神磨难的孩子。同时我也审视我的工作，能在哪些方面给这些孩子给予关怀与温暖，让他们感受到来自学校大家庭的爱。

美国比较心理学家哈洛曾用与人类基因最接近的恒河猴做实验，证明猴子的安全感是在母亲的身边培养出来的。而那些被剥夺了母爱的猴子在长大后出现了许多问题，不能和其他猴子一起玩耍、不能交配、性格极其孤僻，有的甚至出现了孤独症和早亡。

我们是这些住校生在学校的母亲，要担负起这些长期生活在学校的孩子人格塑造、性格培养的重任，最重要的是传递爱。我与班主任及其他科任老师一起讨论制定这些住校生，特别是单亲家庭住校生的关爱计划。

根据罗辛布林的研究结论：“爱存在的三个变量：触摸、运动和玩耍。”我们每人“认领”了一个孩子，一对一负责这个孩子的学习与生活，保证每天要与孩子聊聊天，关心他（她）的生活，了解孩子的困难，在学习方法上给予指导。学习没有动力的孩子，我们更多的是在学习目标与人生理想上给予引导，有了目标才能有动力，制定一个合理的目标则更容易产生奋斗的动力。

其次，让孩子在班级中担任一些岗位的职务，例如：电器管理员、卫生监督员、图书管理员等，从而在班级中树立孩子的威信与地位，让这些缺乏存在感的孩子找到家的归属感。

这些孩子大多成绩不好，学习困难。老师们都根据每个人的实际情况制定了辅导计划，并在班级中安排了成绩与行为习惯好的孩子作他（她）们的好朋友或小老师。

四、效果及反思

小美在我的监督与鼓励下，数学成绩有了大幅提高。接下来我们将以点带面，把语文和英语成绩也提上去。

小祥在性格开朗的周老师带领下，比以前开朗自信了。周末回家后也能帮着带带弟弟，弟弟非常喜欢这个大哥哥。

小博在信息老师的引领下，慢慢走出了单一的游戏世界。信息老师带他了解了更多更有趣的软件。现在爱上编程的小博知道学习的重要性，常常主动找老师与同学给他讲题，学习成绩提高明显。

外表坚强的小英一次次在心理老师面前吐露心声。心理老师也给小英教授了许多缓解压力的办法。现在的小英显得更自然，更优秀。

老师与同学的爱终究代替不了父母的关心与呵护，我们也分别用各种方式联系了孩子的父母，让他们在工作、生活之余不要忽视了对孩子的关爱。既然把孩子带到这个世界上，就应该对孩子负起应有的责任。我们的观点也得到了大部分家长的赞同与配合。

冰冻三尺非一日之寒，一颗受伤的心也不是一日能愈合，只有持续不断地给予爱与温暖才会在这些孩子心灵深处筑起能经历风雨的堡垒。