新课改下小学数学教学方法的创新分析

瞿萍

摘 要：新课改实施背景下，小学数学教师要通过创新教学方法和教学模式，不断地丰富教学内容，并且发挥学生的主观能动性，使学生学会主动探究思考，思维逻辑能力得到进一步提升。同时，小学数学教师要摒弃填鸭式的教学理念，发挥启发式教学模式的优势，让学生学会主动学习。小学数学教师也要积极运用多媒体教学设备，根据学生的具体学习情况，采用多种教学形式，充分发挥出学生的主动性，切实激发出小学生对数学的研究欲望。

关键词：新课改;小学数学;教学方法;创新分析

引言

新课改全面实施后，传统的小学数学教学方法无法充分满足目前学生的需求，不能够更好地激发出小学生对于数学的热情，这阻碍了小学生的全面發展。所以，数学教师要对教学方法进行创新，积极探索适合学生需求的教学方法，引导学生寻找数学的趣味，发现数学的魅力，实现小学数学高效教学的目标。

一、小学数学课程的特点

（一）主体性

小学数学教师要根据小学生的学习特点，具体有针对性地制定教学目标，在数学学习过程中，要强调学生的主体性，充分发挥出学生的主动性，在教学过程中，根据学生的年龄特征设置不同的课程内容，小学低年级的学生活泼好动，教师可以在课堂中加入游戏环节，通过玩游戏的形式，让学生加深对知识的理解，小学高年级的学生相对比较稳重，其学习的内容也相对较难，数学教师在设置数学习题时要考虑到全面性和代表性，这样能够让学生掌握举一反三的能力，进一步掌握解题方法。

（二）实践性

数学课程相对其他课程来说具有较强的实践性，数学教师在设计课程时要紧密结合生活实际，数学题目的设置要结合学生的亲身经历，与学生日常生活相关，这样能够鼓励学生运用所学去解决生活中的问题，所以，小学数学教师要重视教学内容与现实生活的关系，在内容上突出实践性，提高教学质量。[1]

（三）思考性

小学阶段的学生拥有丰富的想象力，并且思维能力也正由形象思维向抽象思维转变，小学数学在课程内容设置中包含着许多思维训练相关题目和动手操作题目，通过多种题目的训练，对小学生归纳、判断以及推理能力有了进一步的提升，也提高了小学生的思考能力。

二、新课改下小学数学教学方法的创新策略

（一）情景教学法

小学数学教师要高度关注学生的差异性，掌握学生的学习情况，巧妙地利用情景教学法，集中学生的注意力，进而产生学习数学的欲望，通过丰富的想象力，将自身置于课堂情景中。比如，教师在教授平年和闰年时，可以这样设置问题，例如：同学们到目前为止过了几个生日？说一说家庭成员的生日是几月几日？然后鼓励学生举手回答，之后让学生猜想老师提问的意图，并引出课本中的问题：为什么某同学12年中只能过3个生日？接着，教师指导学生联想自己的生日，并与课本中某同学的生日做对比，然后探讨平年和闰年的区别，教师通过情景教学法，来激发学生的思考欲望，能够让学生对数学知识产生极大的兴趣。

（二）体验式教学法

小学数学教师要高度重视小学生实践能力的培养，让学生体验不同的活动，并且总结实践经验，小学生能够在操作过程中发挥想象力，主动探索解决问题的方法，例如，小学生对课本中的图形具有好奇心，教师便可以借助这一特点，指导学生亲自动手用纸制作长方体和正方体，然后在老师的讲解下，得出长方体和正方体的表面积计算公式，学生通过实践，能够更好地记忆相关公式，增强探索能力。[2]基于此，教师还可以引导小学生探索长方体的表面积与拼接出的正方体的表面积存在的关系，在此学习过程中，小学生会带着问题不断地操作，然后寻求其中的规律，这种体验式的教学方法，能够加深小学生对知识的记忆，激发其探索的欲望，充分提高教学效率。

（三）联系生活实际教学

小学数学课程的设置要与实际生活密切相关，这样能够激发学生的探究欲望，使其在学习中能够联想到生活所见所闻，做到学以致用，并且结合小学生的生理和心理特征，鼓励和引导学生开展多种形式的实践活动，例如教师运用转盘游戏和扑克游戏等来讲授与概率相关的知识，当小学生看到数学知识与游戏相关时，能够激发出小学生探索的欲望，使学生在轻松自由的环境下学到数学知识，这种联系生活实际教学法，使学生的综合实践能力得到进一步提升，能够更加全面地掌握知识点。

（四）分层教学法

由于小学生在数学学习过程中存在能力的差异性，因此，教师可以运用分层教学法，对不同层次的学生使用不同的教学方法，[3]例如，在学习应用题时，教师要对教学目标进行分解，给学习能力相对弱的同学设置简单的题目，让其通过简单题目的练习，逐步掌握解题技巧，提高解题技能。对于接受能力强的同学，教师可以将题目难度加大，或者增加拓展题，鼓励学生合作探究，加强学生自主解决问题的意识，并获得成就感。这样进行分层教学，能够让每一个学生拥有良好的学习效果，分层教学法在学生学习过程中更具有指导性和针对性，能够帮助学生提升学习数学的能力。

（五）现代化教学法

小学数学教师要全面把握新课改的要求，充分利用现代化教学法，营造舒服宽松的课堂环境，促进学生积极参加，可以在课堂中开展竞赛，让学生主动参与到知识比拼当中。例如，在学习《认识人民币》一课时，教师可以将学生分为三组，每组进行自由讨论，谈一谈人民币在现实生活中的应用场景，然后说一说它的作用，之后通过多媒体展示人民币用于生活中的图片，展示与人民币相关的纸币和铜币，并且可以设计一个买卖游戏，运用多媒体教学，能够让学生直观地看到与知识点相关联的图片或者视频，并能够吸引学生的注意力，从而实现高质量课堂。

结语

综上所述，小学数学教师在进行教学方法创新时，要结合数学课程的特点以及新课改后的要求，改变以往填鸭式的教学观念，发挥启发式教学的作用，通过情景引入的方法，发挥学生想象力，培养学生对数学学习的兴趣，通过体验式教学法，引导学生通过实践活动，加深对数学知识点的认识，并联系生活实际，将课堂内容与生活实际充分融合，切实提高小学生解决现实问题的能力，提高数学教学效率，使小学生的整体数学素养得到进一步提升。

参考文献

[1]漆跻遥.新课改下小学数学教学方法的创新分析[J].天津教育，2021（09）：110-111.

[2]张铭库.试论新课改下小学数学教学方法的创新[J].新课程，2021（05）：73.

[3]李存利.新课改下小学数学教学方法的创新分析[C]/2020年中小学教学改革创新研讨会论文集.，2020：692-694